Even the bankers are saying it: this might be the end for big bonuses – 05.02.2012, The Guardian

La noticia es sobre las gratificaciones algunos trabajadores de los bancos reciben aún hay la crisis economía. Porque el sistema de bancos tiene deuda da la crisis y la misma es una consecuencia de una manera de trabajar que no funcionaba, hay mucho criticas al importe de salarios de los trabajadores de los bancos. El articulo analiza las rozones porque los banqueros ganan tanto y en resumen encuentra que las razones tienen existencia solo el el corto plazo y son muy subjetivo y por eso los salarios van a bajar porque el critica de la sociedad y de la economía también.

China Considers Offering Aid in Europe’s Debt Crisis – 03.02.2012, New York Times

Después la visita de Angela Merkel, el primer ministro de China, Wen Jiabao ha considerado de participar en el Fondo Monetario Internacional. Porque China tiene gran propiedades en reservas extranjeras, tiene influencia a la economía de Europa y de las Estados Unidos. China puede ayudar de asegurar las finanzas de Europa. Como contrapartida a eso China va a exigir que las barreras para las importaciones de sus productos baratos se relajan.

¿Vale Facebook 100.000 millones? – 03.02.2012, El País

En el articulo se pregunta porque Facebook tiene valor tan grande aún no hace mucho años desde su fundación. Está en un nivel económico con gran empresas como Google o Apple. Se cree que Facebook es sobrevalorado. Pero encuentra que el potencial de este empresa es tan grande porque su cantidad de miembros, y la posibilidad de distribuir publicidades y este muy precioso porque los datos de los miembros que tiene.

Motorola y Apple siguen a la greña por las patentes – 03.02.2012, El País

El articulo trata el disputo del patente entre Apple y Google en Alemania. Porque el derecho de patente muy estricto en Alemania, el conflicto entro los ambos empresas tiene su foco ahí. Apple ha entablado un pleito contra Motorola que tiene relaciones con Google. El foco de la disputa es el sistema operativo de Google que se llama Android. Por uno debe ser una copia del sistema operativo iOS de Apple. Y y por otro las condiciones de licencia de Motorola son demasiado contra la posibilidad de competición dice Apple. Durante el juicio Apple no debía vender algunos de sus productos. Pero ahora es posible de comprarlos de nuevo.

Apple tenía otros disputas de derecho con la empresa Samsung antes porque sobre su nuevo iPad que era copiado de Samsung en el diseño como Apple piensa.

http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/02/03/actualidad/1328290062_072403.html

Trabajo final: El impacto del Internet

1. INTRODUCCION:

Los usos de Internet suelen ser muchos y diversos: cultura, política, educación, relaciones sociales y humanas, economía, mercado, ocio y entretenimiento, etc. No obstante, lo que resulta común a todos, y lo que al mismo tiempo los hace posibles, es el intercambio de información. Internet se presenta como un sugestivo medio de comunicación, tanto en cuanto es capaz de permitir el desarrollo de procesos comunicativos, en la mayor parte de los casos, de manera bidireccional. En este sentido, la cantidad de público al que se dirige y al que potencialmente es capaz de llegar, le convierte en un seductor e interesante medio de masas, con la sencilla peculiaridad de la más libre y mayor accesibilidad a la información. Es el uso e integración de las nuevas tecnologías dentro de Internet, lo que nos permite considerarlo como un importante medio de comunicación tecnológico y mediático.
Internet se inició como un proyecto de defensa de los Estados Unidos. A finales de los años 60, la ARPA (Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados) del Departamento de Defensa definió el protocolo TCP/IP. Aunque parezca extraño, la idea era garantizar mediante este sistema la comunicación entre lugares alejados en caso de ataque nuclear. Ahora el TCP/IP sirve para garantizar la transmisión de los paquetes de información entre lugares remotos, siguiendo cualquier ruta disponible.
En 1975, ARPAnet comenzó a funcionar como red, sirviendo como base para unir centros de investigación militares y universidades, y se trabajó en desarrollar protocolos más avanzados para diferentes tipos de ordenadores y cuestiones específicas. En 1983 se adoptó el TCP/IP como estándar principal para todas las comunicaciones, y en 1990 desapareció ARPAnet para dar paso junto a otras redes TCP/IP a Internet. Por aquel entonces también comenzaron a operar organizaciones privadas en la Red.
Poco a poco, todos los fabricantes de ordenadores personales y redes han incorporado el TCP/IP a sus sistemas operativos, de modo que en la actualidad cualquier equipo está listo para conectarse a Internet. Internet une muchas redes, incluyendo como más importantes la que proporciona acceso a los grupos de noticias (Usenet), que data de 1979 y (conceptualmente) la World Wide Web, de principios de los 90. Se calcula que actualmente hay varios miles de redes de todos los tamaños conectadas a Internet, más de seis millones de servidores y entre 40 y 50 millones de personas que tienen acceso a sus contenidos. Y estas cifras crecen sin cesar de un día a otro. En España, Internet comenzó a implantarse a finales de los 80, a través del programa Iris. En 1990 nació como tal RedIRIS, entidad que obtuvo la condición de red oficial de cara a los estándares internacionales de Internet, y que fue adoptando poco a poco cada uno de los servicios existentes. En 1991 surgió Goya, el primer proveedor de acceso privado a Internet, y entre 1992 y 1994 se produjo su implantación de Internet en la mayor parte de las universidades y la llegada de más servicios globales y proveedores de acceso. 1995 fue el año definitivo para la popularización de Internet en España, el «boom» de los proveedores de Internet y también la fecha de nacimiento de InfoVía, la «Internet Española.»
Internet es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos físicamente unidos mediante cables que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan en muchas formas: desde cables de red local (varias máquinas conectadas en una oficina o campus) a cables telefónicos convencionales, digitales y canales de fibra óptica que forman las «carreteras» principales. Esta gigantesca Red se difumina en ocasiones porque los datos pueden transmitirse vía satélite, o a través de servicios como la telefonía celular, o porque a veces no se sabe muy bien a dónde está conectada.
En cierto modo, no hay mucha diferencia entre Internet y la red telefónica que todos conocemos, dado que sus fundamentos son parecidos. Basta saber que cualquier cosa a la que se pueda acceder a través de algún tipo de «conexión,» como un ordenador personal, una base de datos en una universidad, un servicio electrónico de pago (como CompuServe), un fax o un número de teléfono, pueden ser, y de hecho forman, parte de Internet.
El acceso a los diferentes ordenadores y equipos que están conectados a Internet puede ser público o estar limitado. Una red de cajeros automáticos o terminales de banco, por ejemplo, pueden estar integradas en Internet pero no ser de acceso público, aunque formen parte teórica de la Red. Lo interesante es que cada vez más de estos recursos están disponibles a través de Internet: fax, teléfono, radio, televisión, imágenes de satélites o cámaras de tráfico son algunos ejemplos.
En cuanto a organización, Internet no tiene en realidad una cabeza central, ni un único organismo que la regule o a la que pedirle cuentas si funciona mal. Gran parte de la infraestructura es pública, de los gobiernos mundiales, organismos y universidades. Muchos grupos de trabajo trabajan para que funcione correctamente y continúe evolucionando. Otra gran parte de Internet es privada, y la gestionan empresas de servicios de Internet (que dan acceso) o simplemente publican contenidos. Como Internet está formada por muchas redes independientes, que hablan el mismo lenguaje, ni siquiera están claros sus límites.

Impacto que ha causado
Aunque la interacción informática todavía está en su infancia, ha cambiado espectacularmente el mundo en que vivimos, eliminando las barreras del tiempo y la distancia y permitiendo a la gente compartir información y trabajar en colaboración. El avance hacia la “superautopista de la información” continuará a un ritmo cada vez más rápido. El contenido disponible crecerá rápidamente, lo que hará más fácil que se pueda encontrar cualquier información en Internet. Las nuevas aplicaciones permiten realizar transacciones económicas de forma segura y proporcionan nuevas oportunidades para el comercio. Las nuevas tecnologías aumentarán la velocidad de transferencia de información, lo que hará posible la transferencia directa de “ocio a la carta”. Es posible que las actuales transmisiones de televisión generales se vean sustituidas por transmisiones específicas en las que cada hogar reciba una señal especialmente diseñada para los gustos de sus miembros, para que puedan ver lo que quieran en el momento que deseen.

2. PREFACIO.

Las sociedades contemporáneas son una realidad no sólo en evolución, sino también en transformación. Esta característica condiciona muchos procesos humanos: políticos, económicos, culturales… Este fenómeno se da a distintos niveles, quizá los más claros sean el individual y el colectivo. La aparición de la tecnología en cada época ha sido una constante que ha afectado a la humanidad de manera decisiva. En este sentido, Internet no ha sido una excepción. Tanto en las dimensiones: político-normativa, económica y cultural, como en el espacio privado y en el público, sus efectos han modificado nuestras conductas y nuestra vida cotidiana no es la misma sin la presencia de esta nueva tecnología. Este es el motivo fundamental de nuestra investigación: analizar el impacto de Internet desde un enfoque pluridimensional con el propósito de buscar algunas claves del fenómeno objeto de estudio.
La estructura de este análisis se ha dividido en cuatro partes: social, cultural, política- jurídica y económica, precedidas de una introducción. Desde estos contextos, hemos tratado de profundizar en cada una de ellas, describiendo la realidad y sobre ésta, obtener explicaciones y argumentos a las cuestiones planteadas. Para ello, hemos consultado una bibliografía, más o menos básica y actual, disponible en la biblioteca de esta Facultad. Ésta ha estado a la altura de nuestra expectativa. A través de estas líneas, nuestro reconocimiento al centro por los fondos documentales con los que cuenta y que tan necesarios nos han sido para la realización del presente trabajo. Las conclusiones no pretenden dar una única respuesta, ni tampoco cerrar los temas sugeridos. Simplemente, y no es poco, han satisfecho nuestra inquietud por este tema que ahora sí, nos resulta menos desconocido.
Finalmente, queremos expresar nuestra mas sincero agradecimiento al personal de la biblioteca de la facultad de Ciencias Políticas y Sociología, por la orientación y la ayuda prestadas, en la selección de las fuentes bibliográficas y documentales, sin las cuales no hubiésemos podido elaborar coherentemente nuestra investigación.

3. IMPACTO SOCIO-CULTURAL DE INTERNET
3.1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
Las tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido en el fundamento tecnológico de un nuevo modelo de sociedad. Aunque su presencia social es reciente, se está analizando, a través de investigaciones, el impacto de estas tecnologías, así como los cambios provocados en las estructuras económicas, sociales y político-administrativas y que se derivan de éstas. Este análisis es abordado desde un enfoque multidisciplinario con términos sociológicos y político-administrativos. Diversas tecnologías utilizadas en el tratamiento y transmisión de la información se enlazan e integran formando un nuevo sistema técnico mundial. Este es el primer paso de la relación entre el desarrollo de la tecnología y la evolución de la sociedad.
Internet es una red global que permite conectar todos los componentes de las tecnologías de la información y del conocimiento. También, es fundamental la interconexión entre todos los aparatos digitalizados por todo el mundo. Su papel es identificado por sus funciones, por su aportación a procesos organizativos y su contribución a la automatización administrativa, infraestructura de gestión y cadena de producción.
Una característica fundamental de la sociedad del conocimiento es que las funciones y los procesos dominantes se organizan en redes, que contribuyen la nueva morfología social. La tecnología de Internet y su interconexión, modifica los procesos, experiencias, poder y cultura, prevaleciendo sobre otras. Esto favorece el paradigma de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Una red es un conjunto de nodos interconectados. Viene a contribuir un medio de comunicación, audiovisual, informático, que genera, transmite y recibe señales en la red global de medios de comunicación, base y característica de una expresión cultural de la sociedad del conocimiento. Su inclusión o exclusión, junto a la arquitectura de relaciones, configuran procesos y funciones dominantes en la sociedad. La estructura social que está basada en redes, es un sistema muy dinámico y abierto a la innovación y la flexibilidad.
Las transformaciones causadas por Internet que afectan a las empresas, las formas de producción, las estructuras laborales, las costumbres… inciden en la sociedad. Esa relación muestra una complejidad extraordinaria derivada de la dinámica de cada sector.
Internet es un actor crítico, que actúa como motor de cambio de los sistemas de comercialización de empresas. La revolución con el desarrollo de las nuevas tecnologías e Internet, ha alterado el crecimiento de cualquier oferta. En las bases socioeconómicas, ha supuesto la adaptación de la realidad a nuevas formas de organización productiva, factor que guarda relación con las expectativas creadas por la demanda de las necesidades sociales. Los cambios reflejados en cualquier ámbito, exigen una nueva orientación, que incorpora una visión y capacidad de innovación, implicando mayor competencia adaptable al nuevo mercado de trabajo y a la sociedad.
La comunicación está en el centro de la modernidad porque presupone la existencia de ciudadanos para los cuales la libertad de información y comunicación constituye el eje de todas las relaciones sociales y políticas. También porque debe gestionar permanentemente en el seno de la sociedad la libertad individual y la igualdad, condición para que haya democracia de masas.
La instrumentalización de la comunicación por efecto de técnicas productivas y apertura de mercados, conduce a agentes políticos y económicos a confundir normas e intereses con tecnologías. En la sociedad de la información, las tecnologías no suponen un acercamiento entre individuos o colectivos, sino la gestión de sus diferencias para alcanzar la coexistencia.
Toda teoría de la sociedad implica un modelo de comunicación entre ámbitos individual y colectivo. Aquí, la comunicación y la sociedad se unen hacia una apertura en las relaciones. Entre una y otra, el tiempo es un elemento que juega un papel fundamental. Pero el tiempo, va de la sociedad a la tecnología. Lo económico, social y cultural da sentido a lo técnico. Actualmente se reitera que Internet está avanzando de tal manera que la sociedad tendrá que adaptarse adecuadamente.
La aparición de Internet ha ocasionado que medios de comunicación de masas como la televisión, hayan sido desvalorizados en cuando a medios individualizados o interactivos. Es el paso de la sociedad individual a la sociedad de la información o comunicación en redes. Sociedad donde lo esencial de la estructura descansa en la lógica de la información o comunicación.
La comunicación es una realidad antropológica fundamental en la experiencia individual y colectiva. Es requisito principal de la aparición de la sociedad moderna. La irrupción de nuevas tecnologías ha transformado la comunicación en la sociedad contemporánea. Ésta gracias a la tecnología es cada vez más eficaz, más rápida. La técnica desplaza así a lo humano en lo comunicativo. Hoy es la sociedad de la comunicación. Al mismo tiempo, se ha procurado que se desarrolle la libertad de información y la sociedad abierta y participativa. Con la mundialización de la comunicación y el poder de internet, se han introducido intereses y beneficios en orden a dos sentidos: normativo, en orden a unos fines y funcional, en orden a unas necesidades. Todo ello, aparte de una apuesta teórica y científica, supone una apuesta política y cultural.
La comunicación tiene tres elementos: técnico, cultural y social. La dimensión tecnológica genera procesos considerables. La comunicación, a lo largo de la historia, ha originado consecuencias en el individuo y el espacio público. Actualmente, fenómenos cono: la democracia de masas, la apertura de sociedades, las mutaciones estructurales, la ruptura de equilibrios y las relaciones interpersonales y sociales. Ha sido una revolución porque el encuentro entre la tecnología y las mutaciones de modelos culturales y sociales, ha ocasionado interacciones.
La clave está en la irrupción eficaz y lógica de la técnica en la comunicación. La presencia del ordenador más que la televisión ha cambiado radicalmente las relaciones humanas y sociales. La lógica de la comunicación ha de situarse en la del conocimiento, pero los ámbitos económico y político no lo desean. Los intereses de las tecnologías, identifican la revolución de Internet con el progreso y la modernidad.
El sistema técnico, el modelo cultural y el proyecto organizativo son los que enseñan el papel de la comunicación en una época. Es la interacción de estos tres elementos, la que manifiesta la existencia de un cambio entre los medios de comunicación e Internet y la relación de la innovación de tecnologías con un cambio cultural.
Las cuestiones importantes son si existe una ruptura de comunicación entre los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Si es un cambio sustancial en los modelos de relación individual y colectiva y el lugar que la sociedad asigna a la comunicación. Hay una simpatía general hacia las nuevas tecnologías, surgida tras la aparición de la radio y la televisión, porque duplican la productividad humana. Pero su eficacia desde el punto de vista no técnico, no produce el mismo resultado.
Hay una teoría basada en una visión materialista que establece una relación directa entre la historia de la comunicación y la de sus etapas tecnológicas. Pero la realidad demuestra que siempre ha existido una autonomía entre los tres elementos: el sistema técnico, el modelo social y el proyecto organizativo. Las correspondencias son escasas y actualmente muchos autores piensan que Internet es una verdadera revolución que originará una nueva sociedad, por el presupuesto de que la tecnología cambia las sociedades y a los individuos. Si bien, la historia demuestra la equivocación de las teorías deterministas. Así, la evolución más rápida de la tecnología sobre os modelos culturales y las organizaciones sociales, no es suficiente para definir estos procesos. El no reducir la comunicación a un proceso tecnológico explica que lo esencial de un sistema de comunicación no es la técnica. En este sentido, tampoco hay una teoría de la comunicación sin una teoría de la sociedad. Por tanto, las técnicas de comunicación, Internet entre ellas, tienen como objetivo socializar y no tecnificar al hombre. Su objetivo no es la productividad o los beneficios sino la tendencia a un modelo cultural y social de la comunicación.
Otra cuestión en la actualidad, es si Internet encuentra una evolución en los modelos culturales de comunicación, como con el teléfono, la radio o la televisión. Si no se produce una relación sustancial entre la innovación técnica y un cambio en los modelos cultural y social, no se podrá hablar ni de revolución en la comunicación, ni de nacimiento de una nueva sociedad.
La comunicación es un valor esencial del patrimonio cultural, sobre el que se expansionan las tecnologías y se construye un mercado. Un valor que interactúa con otros como la libertad y la igualdad en las sociedades occidentales. Esta característica es fundamental para comprender cualquier sociedad contemporánea. Desde este análisis de la realidad, cabe la posibilidad de hacer teorizaciones del fenómeno de la comunicación sin caer en el error de ideologizarla.
Por otra parte, una primera reflexión sobre el papel de los medios de comunicación en el contexto de una teoría de la comunicación, evidencia la diferencia entre éstas. Así, los medios de comunicación de masas, como la radio y la televisión, presentes desde hace décadas, han transformado la sociedad y han reforzado perfiles con sus contenidos y según las modas. El alcance ha sido cuantioso, así como la repercusión conseguida. Más aún, el efecto uniformizador de ideas y expresión producido por estos medios sobre las masas ha venido siendo constante. Incluso, generando una opinión en el público acorde con los objetivos perseguidos. De ahí, proviene el cuestionamiento y las criticas a las que se ha sometido a la televisión, como contraria a un modelo social de cultura más diversificada y de liberad más plural.
La irrupción de internet ha reforzado el uso de medios de comunicación y su efecto expansivo, llegando más lejos incluso que la televisión, lo que ya es difícil. Sin embargo, su influencia más que uniformar ha individualizado. La colectividad ha ido paulatinamente descomponiéndose en tantos miembros como usuarios. En este punto, internet no ha estado exento de críticas pero su efecto desocializador es distinto al producido por la radio o la televisión. Éstos han abordado el problema de las masas y la cuestión de la igualdad en la sociedad democrática. Internet ha cuidado la dimensión individual favorecedora de otro espacio social. La fuerza de la radio y la televisión está en mantener los dos niveles: el individual y el colectivo, mientras que internet prioriza el individual. Internet claramente, ha cambiado la relación entre estos niveles. Tanto en un caso como en otro, nace la desconfianza dentro del núcleo de la sociedad y también la gran mayoría respecto de las élites.
Este panorama ofrece la perspectiva de unas nuevas relaciones entre la cultura, la política y la sociedad o de unas tendencias a la continuidad y el monopolio. Internet parece decantarse por un discurso ideológico, un fin industrial y una ambición desreglamentarizadora. Estas notas poco tendrían que ver con una comunicación intercultural y socializadora.
La organización de este paradigma de comunicación llevaría a un fortalecimiento de las identidades con la cooperación entre culturas, lo que constituiría la construcción de un nuevo proyecto organizativo sociopolítico. Para ello, es necesario una posición crítica por parte del individuo que es a la vez, usuario y comunicador. La actitud crítica está ligada a la capacidad comunicativa y ésta, relacionada con la dimensión política. Si se admite que en la sociedad los ciudadanos no son pasivos ni están manipulados por los mensajes recibidos. Una reflexión coherente impone que el individuo o la colectividad no puede ser activo y crítico en el campo político, y pasivo y manipulable en el ámbito de la comunicación. La seducción de internet y de otras nuevas tecnologías unida al aumento de los mercados, está inclinando la balanza hacia el lado de los intereses del consumo en detrimento del lado de los valores de la sociabilidad. La comunicación atañe al hombre, por tanto valorizar su sociabilidad es valorar al hombre. Ésta a través de medios como internet, debe de potenciar las capacidades humanas y la libertad. El hombre y la sociedad han de orientar las proezas técnicas.
El tratamiento de las nuevas tecnologías entre las cuestiones políticas, sociales y culturales satisfacerá la inquietud en torno a internet y todo lo que se mueve alrededor de ella. Hasta ese momento, no se habrá producido el salto jerárquico y sobre todo cualitativo, de la información a la comunicación. Además, desde el campo social, la comunicación abre un ámbito mucho más extenso que el de la información. En la primera, entran en juego tres elementos y tres lógicas, así como sus diferencias: emisor, mensaje y receptor.
La vida cotidiana de la gente ha asumido la existencia de las tecnologías (internet) de la información y de la comunicación, adaptándolas a sus necesidades e intereses. Así, la sociedad está caracterizada y se ha constituido a partir de la formación de redes de gestión y comunicación dentro del entramado de la estructura social y con la preeminencia de la morfología social sobre la acción social. Dicha construcción está realizada desde la base por quienes la componen, individuos o colectivos, con la adopción de internet como medio para comunicarse e interrelacionarse, generar nuevas formas de sociabilidad, trabajo…
Actualmente, no ha un único modelo de sociedades, de igual modo que históricamente no lo hubo de sociedad industrial. La sociedad (informática) se desarrolla en cada país de acuerdo con su historia, identidad y cultura… Si bien es cierto, determinadas características comunes son compartidas: actividades económicas, políticas, culturales en torno a redes basadas en internet y tecnologías digitales. Por tanto, la sociedad-red no es una sociedad del futuro, sino la sociedad presente, aunque lo que ha determinado su nacimiento haya sido la tecnología, sin ella no desarrollo no habría sido posible.
Este debate ha sustituido ideologías que dividían el mundo en bloques. El conflicto existe entre la sociedad-red y la construcción de la identidad. Porque los referentes de construcción de la identidad clásicos pierden posiciones y aparecen otros nuevos. En ese proceso aparecen dos elementos nuevos: medios de comunicación y la inmigración. La identidad se adapta al cambio y es un factor impulsor de la sociedad-red, Y en relación reciproca, es un elemento necesario para la construcción de la identidad.
Hay que partir de a consideración, de que la comunicación es el atributo más general y esencial de nuestra cultura. Las principales transformaciones de internet han tenido lugar en la cultura como actividad que desarrolla la sociedad del conocimiento. Estos mecanismos podrían reforzar una mundialización sostenible y la diversidad cultural y lingüística. Este factor motiva que la identidad y la globalización se conviertan en temas de debate en el seno de la sociedad del conocimiento. Dentro de este proceso de construcción de la identidad en la globalidad, ha de valorarse el papel de los medios de comunicación, en concreto: técnicas, formas y espacios como resultado de la irrupción de la tecnología de internet.
Internet implica transformaciones muy importantes en la vida cultural, en relaciones interculturales y en la evolución de la diversidad cultural.
Internet produce al mismo tiempo una fuerte diversificación y estratificación social y cultural de públicos (usuarios, lecturas, espectadores, audiencias). Creación de formados y su integración en otros. La cultura como mercado se mundializa y se concentra en grandes corporaciones transnacionales que actúan sobre sectores diversos (telemáticos, comunicativos, mediáticos y culturales). También, la comercialización del trabajo y del ocio. La homogenización de la oferta cultural, provoca en el comercio mundial que en los productos no sean tan específicos los servicios culturales. Además, la simplificación del lenguaje hará que desaparezcan probablemente lenguas del mundo o ámbito lingüístico más reducido.
Con internet el incremento de las relaciones interculturales durante las últimas décadas, plantea un nuevo modelo o paradigma de pluralismo cultural. Este persigue garantizar que los intercambios entre las culturas, no supongan asimilación o disolución de las comunidades culturales más desfavorecidas.
La importancia de innovaciones tecnológicas, internet en particular y de sus efectos en la sociedad, reclama la perfección de sistemas de control de su utilización, a fin de que responda al interés general y vayan en beneficio del conjunto de la humanidad. Los procesos de transformación social de la red también afectan con profundidad a la cultura. Cualquier sistema tecnológico ha posibilitado el surgimiento de un nuevo sistema de medios de comunicación, y de ello se deriva, una nueva cultura.
La comunicación comprende esencialmente cuatro fenómenos complementarios que van más allá de lo que sugiere la palabra, identificada con los miedos de comunicación. En primer lugar, la comunicación es el ideal de la expresión y de intercambio que se halla en el inicio de toda cultura occidental y, como consecuencia, de cualquier sistema social y político como la democracia. Presupone la existencia de individuos libres e iguales. También es el conjunto de medios de comunicación de masas que, de la prensa a la radio y la televisión, ha cambiado considerablemente en un siglo las relaciones entre la comunicación y la sociedad. Al igual que el conjunto de las nuevas tecnologías de la comunicación que, a partir de la informática, de las telecomunicaciones, el audiovisual, ha modificado en todo el mundo, en menos de medio siglo, las condiciones de intercambio de cualquier tipo, incluso de poder. Finalmente, el conjunto de valores, símbolos y representaciones que organizan el funcionamiento del espacio público de las masas en la democracia y en la sociedad, en general, de la comunidad internacional. Esto se produce a través de la información, de los medios de comunicación, los sondeos, la argumentación y la retórica. Es decir, todo lo que permite a las colectividades representarse, entablar relaciones entre sí y actuar sobre el mundo.
Así, estas cuatro características de la comunicación designan tanto la comunicación directa como la comunicación mediatizada por las tecnologías, las normas y los valore que las promueven, igual que los símbolos y las representaciones que animan las relaciones sociales. Desde este punto de vista, no hay ninguna diferencia fundamental entre información y comunicación; ambas pertenecen al mismo sistema de referencia vinculado a la modernidad, a Occidente y a la democracia. Dado que la información tiene como objeto poner al mundo en forma, dar cuenta de los acontecimientos, de los hechos, y contribuir directamente en el funcionamiento de las sociedades complejas, ésta es inseparable de la comunicación. Más allá del intercambio o de la interacción, ésta última contribuye al medio de difundir estas informaciones y de construir las representaciones.
En síntesis, comunicación es el conjunto de las tecnologías, desde la televisión hasta los nuevos medios de comunicación y su implicación económica, social y cultural. Pero también, los valores culturales, las representaciones y los símbolos vinculados con el funcionamiento de la sociedad abierta y de la democracia. Los dos sentidos de la comunicación: normativo y funcional, no limitan la comunicación humana, y a la inversa. Estos dos sentidos de la comunicación se reencuentran en los tres tipos de comunicación que existen en una sociedad: la comunicación directa, la comunicación tecnológica y la comunicación sociopolítica.
Por otra parte, las formas y las modalidades de la comunicación evolucionan con el tiempo. Las tres dimensiones de la comunicación en cada época son: un sistema tecnológico, un modelo cultural y el proyecto de organización económica, tecnológica, jurídica.
Etimológicamente, comunicación significa “poner en común, compartir”. Es el sentido de compartir lo que refleja aquello que se espera de la comunicación: compartir algo con alguien. Otro sentido, refleja la idea de difusión, y está en consonancia con el desarrollo de la literatura y, más tarde, con el de la prensa. Por supuesto, la difusión, fue concebida para compartir, pero progresivamente, con el volumen de documentos y de informaciones difundidas, estos dos sentidos se separaron. La difusión ya no es por naturaleza la condición del hecho de compartir. La comunicación a nivel funcional se ha venido desarrollando desde hace un siglo gracias a los soportes de la escritura, del sonido, de la imagen y de los datos informáticos. Refleja mejor las necesidades de intercambio en el seno de las sociedades complejas, la división del trabajo y la apertura de las sociedades. Desde que hay especialización de las actividades hay intercambio. Entendido como el desarrollo de comunicaciones funcionales que llenan una función práctica.
También información tiene dos sentidos. El primero significa “dar forma; formar; ordenar; dar un significado”. El segundo significa “poner al corriente a alguien de algo”. El vínculo que se establece entre información y acontecimiento parte de este ultimo significado. La información consiste en relatar el acontecimiento, es decir, lo que modifica y afecta a la realidad. De este modo, se llega al asunto del doble sentido de la información. Es a la vez, lo que da forma, lo que da un sentido y organiza lo real, y al mismo tiempo, es a narración de lo que surge y perturba el orden.
El problema ideológico que presenta las nuevas tecnologías de la comunicación, radica en que cuando se determina la dimensión tecnológica, se subestima la importancia de los datos culturales y sociales; incluso se piensa que el cambio tecnológico es el principal factor, mientras que el modelo cultural y el proyecto social se consideran como secundarios. El punto de vista desde el que se pretende partir no es por lo tanto, el de la tecnología como realidad aislada, sino el de la tecnología vinculada a la sociedad.
La concepción antropológica de comunicación clasifica las cuatro posiciones teóricas referidas a ésta:
Estas cuatro posiciones teóricas corresponden a una concepción de las relaciones entre comunicación y sociedad que implica que el individuo mantiene algún tipo de relación con la tecnología, con la economía y con la democracia. Es en este punto donde una visión de la información y de la comunicación contiene a menudo una teoría implícita o explícita de la sociedad y de sus individuos. También, es en este punto donde no hay una posición aséptica, neutra respecto de la comunicación, como tampoco respecto a la imagen, a la recepción, la televisión, las nuevas tecnologías… Esto se debe a que la dimensión antropológica de la comunicación refleja siempre una visión del mundo.

3.2. CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN:

3.2.1 UN NUEVO MUNDO, LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

En la era digital que comenzamos a transitar, la riqueza ha cambiado. Hoy las empresas dependen cada vez más de la información y el conocimiento porque, por la elevada competencia, necesita innovar en forma permanente sus productos. El conocimiento es la información acumulada y procesada por las personas que luego son capaces de crear nuevos productos, realizar descubrimientos científicos y/o mejorar la productividad. Las innovaciones tecnológicas son el motor del cambio social. Por eso es que afirmamos que entramos en la Sociedad del Conocimiento, ya que la cultura de un pueblo determinará su nivel económico y de vida.
En el proceso globalizador que estamos viviendo, Internet se está convirtiendo en su eje central. Por él se hace posible la descentralización productiva, cognitiva, informativa, organizativa y comercial. Una misma empresa puede vender sus productos y servicios a cualquier lugar del planeta y sólo tiene restricciones en cuanto a su capacidad operativa (una fábrica de espejos situada en Argentina puede vender parte de su producción a Singapur si tiene la forma de hacerlos llegar allá, y para hacerlo ya existen empresas sub-contratistas que ofrecen sus servicios).
Podríamos entonces caracterizar a esta nueva realidad…
Los grupos sociales líderes de la sociedad del conocimiento serán los llamados “trabajadores del conocimiento» que saben cómo aplicar el conocimiento a un uso productivo.
El desafío económico será la productividad del trabajo del saber y del trabajador del saber.
La globalización se muestra tanto en la denominada economía digital o del conocimiento como en la globalización de la cultura que está deviniendo en un nuevo tipo de cultura denominada cibercultura.
Esta cibercultura está dada por la posibilidad de utilizar Internet entre personas de diversos lugares geográficos que adoptan formas comunes de comunicación para poder estandarizar los mensajes y así comenzar un proceso de entendimiento general que es permeable a las normas, costumbres, idiomas, hábitos de vida, etc. Por ello es que existe el peligro de manipulación social por grupos monopólicos.
Los desafíos de la nueva sociedad se pueden sintetizar en…
Transformar los sistemas educativos tanto en su organización como en sus fundamentos pedagógicos y contenidos. Los poderes mundiales intentan hacerlo pensando en la “adaptación” pero los docentes debemos saber que la educación es para la “transformación”. Cuidado en este punto.
El acceso al saber y la formación debe constituir para los gobiernos la máxima prioridad.
Realizar cambios en la organización socio-económica que tiendan a disminuir drásticamente las injusticias sociales y la marginación.
Favorecer una estrategia mundial de reforma de los servicios de comunicación para hacerlos accesibles a toda la población.
Diseñar las condiciones de acceso a las nuevas tecnologías, a la información y al desarrollo del conocimiento.
Adaptación de los países para dotarse de una estrategia de conjunto que asocie las nuevas tecnologías a una política de formación y de investigación.

1.- La Sociedad del Conocimiento y el nuevo trabajador

En el siglo XXI el recurso económico básico o medio de producción será la información-conocimiento. El capital y los recursos naturales pasarán a un segundo plano. La mano de obra –tal como la conocemos hoy- tenderá a desaparecer de gran parte de la actividad productiva. Se necesitará una persona con amplia cultura general, que sepa aprender y capacidades de procesamiento, clasificación, análisis, generación y difusión de información y elaboración de información con actitudes de aprendizaje permanente.
Lo que sucede es que, a mayor tecnología, es necesaria una mayor preparación-capacitación de las personas que las crearán, programarán y realizarán el servicio técnico. Pero debemos ser cuidadosos. Los trabajadores-usuarios de las mismas no requerirán tanta preparación ya que las tecnologías cada día son más fáciles de utilizar. El peligro es que se caiga en el error de formar “obreros del teclado” (gente que sepa utilizar una computadora y nada más). En este caso, seguiremos cometiendo la injusticia de relegar a determinados trabajadores a un sueldo y estilo de vida paupérrimos.
En las empresas encontramos 2 tipos de activos, los tangibles como el dinero y la maquinaria, y los intangibles, inmateriales o intelectuales que son los que hacen funcionar a las organizaciones. Es por ello que, a mayor capacitación de los trabajadores o capital intelectual, mayor será el poderío de las empresas. Si tenemos en cuenta que la sociedad y la tecnología están en un permanente proceso de cambio, evolución y desarrollo, los seres humanos necesitarán de una escuela que brinde una formación basada en…
Cultura general amplia.
Desarrollo de valores humanos.
Actitud de capacitación-aprendizaje permanente.
Procedimientos para la búsqueda, selección, almacenamiento, análisis crítico y elaboración de conclusiones fundamentadas sobre la información.
Aprender a construir conocimiento y luego utilizarlo para su propio bien y el de la sociedad.

2.- La Sociedad del Conocimiento ¿no será un engaño?

Podríamos hablar de engaño por parte de grupos interesados en él con fines inescrutables, dando una importancia que no tiene o minimizándola. Por ello es que daremos una serie de argumentos que nos deben llamar la atención y trabajar en consecuencia…
Se enfatiza la estructura técnica, los aparatos y el ser humano pasa a ser un engranaje más de las máquinas.
Se dice que el problema educativo estará resuelto el día que todas las escuelas estén conectadas a Internet.
La información que puede obtenerse por medio de una computadora debe saberse leer, interpretar, comprender… ¿Para qué sirve Internet si la mayoría de las personas tienen dificultades para entender un simple artículo periodístico, sin no saben interpretar un texto?
Los tecnocráticos apóstoles de Internet olvidan que la clave del sistema informático está en las personas que operan las tecnologías modernas y es eso lo que se debe educar.
Una cosa es educar trabajadores del conocimiento y otra muy diferente formar obreros del teclado o proletarios informáticos.

3.- La inteligencia en la nueva sociedad

El aprendizaje tiene que desarrollar las capacidades individuales. Pero la inteligencia personal se da en un ambiente social que la estimula o la deprime, que aumenta o disminuye sus posibilidades.
La educación de una nación tiene que ocuparse de formar la inteligencia personal y de la sociedad. Si se descuidan ambas o una, significará un nuevo subdesarrollo para el pueblo y el Estado.
Estamos ante una posibilidad histórica de poder revertir el maleficio de estar “siempre atrás” de alguna potencia mundial. No podemos seguir con la torpeza de descuidar el potencial valor humano que todos tienen, debemos educar la inteligencia. Allí está la clave del futuro. Ortega y Gasset afirmó: «Yo soy yo y mi circunstancia. Si no la salvo a ella no me salvo a mí». Nada más claro en el concepto.

Para concluir vamos a plantear una serie de ideas:
Los profesores tienen la llave para abrir la educación al mundo.
La escuela no puede quedar marginada de la revolución tecnológica y la nueva sociedad en formación. Debe tomar en cuenta que los alumnos reciben una cantidad de estímulos que dispersan la atención sobre lo que es realmente importante.
Se debe cambiar hoy el modelo tradicional de escuela consistente en transmitir información. Mañana será tarde: El desprestigio social puede llegar a ser lapidario.
En esta nueva sociedad cambiarán las tácticas de enseñanza y aprendizaje.
Internet aporta una serie de ventajas a la educación en cuanto que facilita el acceso a gran cantidad de información. Pero hay que estar advertidos de que informar no es lo mismo que formar. Internet no enseña lo más importante, que es aprender a aprender, a evaluar y a discutir racionalmente.
Es mejor tener a Internet como amigo que como enemigo. El profesor debe, por tanto, dominar el uso de Internet y conocer su potencial didáctico y los contextos educativos.
Internet enseña muchas cosas menos a usar las manos. No puede reemplazar al laboratorio ni al taller ni al trabajo en grupo, que es donde se aprende el «saber cómo».
La escuela tiene por misión preparar al ser humano, pero cada vez aumenta más la disparidad entre el mundo que se enseña en las escuelas y el mundo que existe. No se trata de “entrar en la moda”, sino de formar y educar para comprender la nueva realidad y que las relaciones humanas no han cambiado en los fundamentos básicos de respeto, honestidad y responsabilidad.
Estamos ante el surgimiento de una nueva sociedad y el sistema educativo no encuentra respuestas a ese mundo que se está construyendo constantemente. No es una cuestión de herramientas. Es un asunto de percepción conceptual.
Los medios masivos de comunicación no tienen como prioridad la educación sino el entretenimiento. Por ello el docente es imprescindible cuando se habla de educación.
Las nuevas tecnologías aportan modelos de organización, participación, creación y toma de decisiones que van a afectar a toda la sociedad pero, muy especialmente, a la educación, que deberá cambiar planteamientos y técnicas, no para estar a la defensiva de lo que ofrecen los medios, sino para estar a la ofensiva, obligarlos a cambiar.
Se debe crear una nueva teoría pedagógica, que tenga en cuenta las elaboradas anteriormente y las nuevas facetas en la percepción e interpretación de la realidad, nuestras prioridades, criterios, escalas de valores y nuestra intervención en el mundo.
No educar para la adaptación. Educar para la transformación. El nuevo ser humano debe ejercer su soberanía y ser conciente de que tiene el poder de construir una sociedad mejor sin la tiranía de los apologistas de la tecnología.
La tecnología debe estar al servicio del ser humano y no al revés.
La Sociedad del Conocimiento nos pone a prueba. La acción del Estado es esencial pero debe partir de las personas que más tienen que decir y hacer: Los docentes; ellos tienen la llave para abrir la educación.
La escuela necesita incorporar un valor educativo a este fenómeno social. La formación en valores humanos es la clave del hombre nuevo.
La función de la escuela ahora no debe consistir tanto en introducir en el alumno saberes, sino en como sacar de la persona todo lo que lleva dentro. En síntesis, hacer lo que se ha dicho desde tiempos inmemoriales.
Constituye un deber democrático el facilitar el uso y aprendizaje de las nuevas tecnologías a todas las personas. Si no se hace, entonces contribuiremos a la formación de una sociedad formada por robots manejados por inescrupulosos intereses.
La introducción de las nuevas tecnologías en la escuela requiere la formación del docente y tiempo institucional.
El proceso de búsqueda de datos puede ser más interesante y educativo que la propia información que se quiere obtener.
Disponer de grandes cantidades de información no significa aprender. Por este motivo se hace necesario educar a los alumnos para ser críticos, en el sentido de tener criterio. La educación formal debería, por tanto, adoptar un papel complementario que permitiera la ordenación crítica de los conocimientos, sin olvidar dar una formación moral sobre ellos.
La escuela ¿está desarrollando nuestra capacidad para vivir en una sociedad inundada de información?
Internet está ahí, la escuela ¿está ahí?

3. Educación:

El aspecto geopolítico:

El formar alumnos capacitados para pensar mejor y más creativamente debería tener una especial importancia geopolítica para los gobernantes, sobre todo para los de los países del tercer mundo, ya que estos no pueden competir con los países desarrollados en tecnología ni en recursos económicos, pero si pueden lograr producir profesionales, científicos, empresarios, y ciudadanos en general, más creativos. Este aspecto, el de la creatividad humana, sigue siendo él más importante para el desarrollo económico, cultural y social de un país.
Los recursos económicos que se destinan a la educación son una excelente inversión que hace una sociedad, por ello deben destinarse a ella la mayor cantidad de fondos posibles, pero es responsabilidad de los gobernantes el que cada centavo produzca el máximo beneficio posible, para ello deben tomar «la decisión política» de establecer como objetivo educativo central capacitar a los alumnos para que puedan pensar mejor y más creativamente, y no para memorizar mejor, coherente con esta dirección deben fomentarse los métodos pedagógicos que son de utilidad para este objetivo y excluirse los que lo perjudican.

3.2.2. Impacto de Internet en la educación:

La aparición de Internet impacta en esta situación. Ocasionara profundos cambios en los métodos de enseñanza – aprendizaje y en los objetivos educativos. Le produce un gran golpe a la educación memorística.
El principal valor agregado, la principal diferencia, entre unos alumnos y otros, entre unos profesionales y otros, entre unos empresarios y otros, ya no estará dada por quien tiene más información sino por quienes tendrán la capacidad de interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente, produciendo un razonamiento de mejor calidad.
Internet posibilita, por primera ves en la historia de la educación, que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder «comprender adecuadamente» la información y «elaborarla creativamente», pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente.
Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educación memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo memorizaron en los anteriores 12 años de «estudio», se comprobara que en la mayoría de los casos se les olvido en un porcentaje superior al 90 %, esto permite afirmar que la educación memorística también fracasa en lograr su objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.

Las personas que no estén capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, la cuantiosa y variada información que pueden obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño laboral el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales.
Respecto de la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres maneras: como apoyo a la enseñanza tradicional; b) Como complemento a ella; c) Como sustituto e esa enseñanza escolarizada o presencial.
La primera vertiente es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con mas recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas tradicionales, obtienen en línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan especifica, o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, pagina por pagina.
La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimientos en las mas variadas especialidades. Un arquitecto, un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no solo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario. Pero además, facilita la especialización del conocimiento.
La primera vertiente es la mas utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con mas recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas tradicionales, obtienen en línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan especifica, o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, pagina por pagina.
La Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimientos en las mas variadas especialidades. Un arquitecto, un medico o un agrónomo, podrán hallar en la red sitios en los que no solo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario. Pero además, facilita la especialización del conocimiento.
La tercera vertiente es la mas seductora, a la vez que la mas discutida. Hay quienes consideran que ya, o pronto, es o será posible que la educación a distancia, a través de la Internet, sustituya a la educación presencial (es decir, impartida por el profesor delante de sus estudiantes). Las nuevas tecnologías, se dice, incluso permiten la propagación a mayor numero de alumnos de una cátedra que en otras circunstancias seria recibida por unas cuantas decenas.
Indudablemente, estas tecnologías permiten difundir de manera mas extensa conocimientos que antes quedaban encerrados tras los muros de las escuelas, o las universidades. El problema central radica en las posibilidades reales no solo de la Internet, sino de la educación a distancia.
Esa educación a distancia, ¿les sirve a todos los estudiantes, o solo es útil en el caso de los adultos? Los pedagogos y especialistas en temas educativos, suelen tener opiniones muy variadas a ese respecto. Hay quienes consideran que la educación a distancia solo funciona con estudiantes con tal madurez, que no requieran de la disciplina que impone la presencia personal del docente. Otros, al contrario, sostienen que lo fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje es el conocimiento que se va a transmitir, no los mecanismos para ello.
En México, desde hace varios años existen las telesecundarias. Se trata de aulas instaladas casi siempre en regiones de difícil acceso, en donde no hay profesores o al menos no los hay de manera suficiente. Para resolver esa carencia, se han instalado monitores de televisión que reciben por satélite la señal de un canal destinado a ofrecer las asignaturas de enseñanza secundaria. No hay mucha sofisticación técnica en esos programas; a veces se trata simplemente del profesor junto a su pizarra que en lugar de ofrecer la clase ante un grupo de alumnos lo hace delante de la cámara de televisión.
En cada aula, junto al televisor, suele haber un maestro o al menos, una persona adulta con capacidad para mantener el orden de los estudiantes y revisar el desarrollo de su aprendizaje. La experiencia de la telesecundaria ha tenido resultados contradictorios. Es indudable que ha permitido que al menos algunos rudimentos del conocimiento en ese nivel, lleguen a niños y jóvenes que de otra manera no habrían tenido acceso a enseñanza alguna. Pero al parecer, el aprovechamiento escolar en ese tipo de aulas no alcanza los promedios de quienes han acudido a escuelas en toda la forma.
Esa es una experiencia discutida y discutible. Hay que subrayar la importancia que tiene la presencia del profesor, aunque sea como vinculo entre el alumno y la transmisión de conocimientos a distancia.
¿Es posible sustituir al profesor? Al parecer, no en la enseñanza básica y media y no para alumnos que no hayan pasado la adolescencia. Las nuevas tecnologías de comunicación y especialmente Internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
En otros escalones del sistema educativo, especialmente en la enseñanza universitaria, Internet puede servir para la propagación de conocimientos muy específicos. Sin embargo, hay disciplinas en las que parece indispensable el aprendizaje «in situ», o con equipo técnico cuyo manejo no se puede aprender a distancia. No inimaginable la enseñanza de la odontología a distancia, porque es imposible aprender a sacar una muela si no es con un paciente y con el instrumental real.

3.2.3. Internet como herramienta
Cada día mas centros de enseñanza están conectadas a Internet. Los profesores y los alumnos utilizan esta conexión al mundo de diversas formas. En primer lugar, Internet es una fuente inagotable de información y datos de primera mano. Como red originariamente científica, puede encontrarse gran cantidad de información útil para las clases. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros profesores. Incluso existen archivos de programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparación de sus actividades de enseñanza / aprendizaje, etc. Estudiantes de escuelas distantes entre si utilizan la red como medio de comunicación para realizar proyectos en común, intercambiar datos sobre diferentes aspectos de su medio social o estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de diferentes países. Las escuelas utilizan la red para romper su aislamiento del mundo. Existen organizaciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes y profesores de cualquier parte del mundo y a ayudarles en sus experiencias telemáticas proporcionando formación, ideas y experiencias anteriores que han tenido éxito.

3.2.4. Aula Virtual
El concepto clave es interacción que da lugar a un nuevo concepto: el aula virtual, un entorno de enseñanza / aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador, un espacio simbólico en el que se produce la interacción entre los participantes. Se trata de ofrecer a distancia posibilidades de comunicación que solo existen en un aula real. La metáfora del aula virtual comprende espacios cibernéticos para las clases, la biblioteca (o mediática), el despacho del profesor para la tutoría, el seminario para actividades en pequeño grupo, el espacio de trabajo cooperativo e incluso la cafetería para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnologías empleadas en diversas experiencias varían en función de los medios disponibles: desde la videoconferencia para algunas clases magistrales, el correo electrónico para la tutoría personalizada, el chat para la comunicación en la coordinación de pequeños grupos o para la charla informal entre estudiantes en el bar, las herramientas de trabajo cooperativo, los servidores de información tipo WWW como bibliotecas de recursos. Internet desempeña varios papeles en estos diseños: en primer lugar como canal de comunicación multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de información de apoyo y como entorno de integración de facilidades y recursos. La información científica disponible en la red puede ser muy útil si los profesores son capaces de identificarla y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesaria la creación en redes temáticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes. Sin embargo, las herramientas de Internet solo son el soporte necesario de las técnicas didácticas que son las que en realidad conforman un aula virtual. El éxito o fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar la mediación tecnológica en la comunicación. Las tareas que desempeñan los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de enseñanza / aprendizaje, tutorizar, dirigir trabajos de investigación, evaluar, etc.) pero potenciadas / limitadas por las características de la comunicación mediada por ordenador. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada. Este tipo de errores ha provocado desilusiones prematuras.

3.2.5. Adicciones a Internet.
Internet es una herramienta a la que se le atribuyen innumerables ventajas para la educación, el comercio, el entretenimiento y en última instancia para el desarrollo del individuo. La participación en grupos virtuales nos permite interaccionar con gente con nuestros propios intereses donde sea que estén ubicados físicamente. En un estudio con estos grupos de discusión McKenna y Bargh (1998) encontraron que este medio permitía a aquellos con personalidades estigmatizadas (por razones de sexo o ideología) llegar a una gran autoaceptación que en última instancia conducía a revelar a sus familiares y amigos su identidad oculta. Esto hace que la pertenencia al grupo virtual se convierta en una parte importante de su identidad.
Sin embargo a Internet también se le atribuyen propiedades negativas. En el estudio de Kraut y cols. (1998) se llegó a la conclusión de que Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar psicológico, desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión fuertes por otros más débiles. Las amistades creadas en la red parecen ser más limitadas que las respaldadas por una proximidad física.
En los últimos años, la evidencia sobre consecuencias negativas relacionadas con el uso de Internet ha llevado a varios autores (Echeburúa y cols., 1998; Griffiths, 1997; Young, 1996) a proponer la existencia de un desorden de adicción a Internet similar a los problemas que aparecen con otras conductas adictivas (juego, sexo, trabajo, etc.).
Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido también los primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet –Internet Addiction Disorder (IAD)- (Goldberg, 1995), uso compulsivo de Internet (Morahan-Martin y Schumacker, 1997), o uso patológico de Internet – Pathological Internet Use (PIU)- (Young y Rodgers, 1998b).
Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los adictos a Internet? ¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en sí? Respecto a esto Pratarelli y cols. (1999), utilizan el término de adicción al ordenador/Internet, y la definen como un fenómeno o desorden pautativo que depende tanto del medio como del mensaje, sin inclinarse a favor de ninguno.
Un ejemplo de la problemática lo encontramos en la relación entre adicción al sexo y adicción a Internet. Un individuo que fuese adicto a las páginas de contenido sexual, ¿sería un adicto al sexo, a Internet, o a ambos? Guerricaecheverría y Echeburúa (1997) exponen un caso clínico de adicción a las líneas telefónicas de party line y eróticas, señalando que se trata de una variante de adicción al sexo. En este caso nos sería difícil de entender que existiera una adicción al teléfono en sí.
Por otro lado, Griffiths (1997) señala la existencia de lo que el llama «adicciones tecnológicas», que se definen como adicciones no químicas que involucran la interacción hombre-máquina. Estas pueden ser pasivas (como la televisión) o activas (como los juegos de PC o Internet). Esta sería una modalidad de las adicciones psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría a la adicción a Internet.
Aunque ha habido varios esfuerzos centrados en detectar la Adicción a Internet tomando como criterio el excesivo uso de la red, parece haber quedado claro que este no es un criterio válido para el diagnóstico. Muchos individuos, por razones de trabajo o estudios, deben pasar muchas horas conectados, delante del ordenador, pero eso no les convierte automáticamente en adictos.
Thompson señala que, para la mayoría de las personas que pasan mucho tiempo conectados, lo que podría parecer una adicción no es sino el proceso de aprender lo máximo posible en poco tiempo. Griffiths analiza varios estudios referidos al uso excesivo de la red y concluye que en la mayoría de los casos esto es puramente sintomático.

3.2.6. Efectos negativos

Uno de los aspectos que diferencian a una adicción psicológica de una adicción química es que la primera no tiene las terribles consecuencias físicas negativas que puede tener esta última. Aun así, en el caso de la adicción a Internet también se han señalado alguna consecuencia, sobre todo las derivadas de la privación de sueño (Young, 1999). La privación de sueño se produce por la inhabilidad del adicto a cortar la conexión, permaneciendo despierto hasta altas horas de la madrugada, lo cual podría dar lugar a fatiga, debilitación del sistema inmunitario y un deterioro de la salud.
Es evidente que Internet está produciendo un rápido cambio en las costumbres y modos de vida de las personas, ya que en cierto sentido está modificando la forma en que nos relacionamos unos con otros. Kraut y cols. Examinaron el impacto de Internet sobre 169 personas en 73 hogares, encontrando que un gran uso de Internet estaba asociado con un decremento en la comunicación con los miembros de la familia en el hogar, un decremento en el tamaño de su círculo social y un incremento en su depresión y soledad.
La relación entre un alto uso de Internet y el incremento en los niveles de depresión ha aparecido en varios estudios. Sin embargo, existe aún mucha controversia sobre si la depresión es la causa o el efecto de la adicción a Internet. Según Pratarelli y cols., se produce un ciclo en el que la soledad y la depresión alimentan el uso del ordenador/Internet, y esto lleva a una mayor soledad y depresión. Esto se explicaría por una conducta compensatoria según la cual la actividad de los usuarios se incrementa a medida que aumentan su sentimiento de incomunicación.
El medio en el que se desenvuelve la adicción acarrea también una serie de cambios psicológicos negativos, consistentes en alteraciones del humor, ansiedad o impaciencia por la lentitud de las conexiones o por no encontrar lo que se busca o a quien se busca, estado de conciencia alterado (total focalización atencional), irritabilidad en caso de interrupción, incapacidad para salirse de la pantalla, etc.
Los problemas surgidos de la dependencia trascienden el ámbito de lo intrapersonal. Desde un punto de vista sistémico, los efectos negativos de la adicción se expresan en los ámbitos familiar, académico y profesional. El adicto se aísla del entorno y no presta atención a otros aspectos de las obligaciones sociales.

3.2.7. La influencia de las TIC en la educación y el conocimiento:

La influencia de las TIC en relación a la educación y la sociedad del conocimiento, es bastante significativa y alcanza gran relevancia, ya que la educación, la investigación científica y el desarrollo son la base de la sociedad del conocimiento, por lo que la educación es un componente indispensable para una adecuada apropiación de las tecnologías necesarias para una sociedad de información democrática.
La educación en la sociedad de la información no debe entenderse sólo como formación en el uso de las TIC, sino que a la vez es necesario generar capacidades de desarrollo autónomo en la sociedad, para que ésta realice activamente su rol de generadora del conocimiento, para lo que considero es necesario fundamentalmente que la educación promueva el desarrollo científico bajo el paradigma del acceso abierto al conocimiento.
Por otro lado se debe aprovechar al máximo la capacidad comunicativa de las TIC para
poder desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender e ir mejorando así cada día más
nuestra educación, lo que incluye habilidades de apreciar de manera crítica la información, para luego adecuarla al contexto y desarrollar así un nuevo conocimiento a partir de ella.
Pero para que todo lo dicho anteriormente tenga mejores resultados, la formación de los docentes debe estar directamente relacionada con el involucramiento de éstos en el proceso de aprendizaje, el cuál debe ser permanente en lo que respecta a la relación con la tecnología, sus usos, desarrollo, potencialidades y riesgos, facilitando así que se conviertan en promotores de la apropiación social de las TIC.
En cuanto a la propiedad intelectual debe ser protegida, para que sea favorable al derecho de los Estados o países a proteger las políticas públicas, para promover mayoritariamente el
acceso a las TIC y de ésta manera superar las desigualdades económicas, sociales y
educativas, erradicando a la vez también la pobreza y garantizando el bienestar social para todos los habitantes del país, Estado o planeta en general.
En relación a las TIC y la sociedad del conocimiento se puede decir que gracias al
protagonismo que han tenido las TIC hasta la fecha a hecho que las empresas le hayan
tomado gran valor al conocimiento, ya que lo reconocen como el recurso más importante desde un punto de vista estratégico, puesto que el conocimiento a incidido en gran medida en las actividades de producción , distribución y uso del conocimiento en las empresas, lo que ha contribuido a una alta mejora en lo que se relaciona con las ganancias de las empresas y el surgimiento de éstas dentro del mercado capitalista, junto con el hecho de que la propiedad intelectual también se ve involucrada dentro de éste proceso, debido a que ésta protege los derechos de los autores, es decir, que nadie puede modificar algo que se creó a partir del conocimiento, además de hacer a la vez las TIC más creíbles y verídicas, las que dan a conocer libros, folletos, artículos, escritos, como enciclopedias, guías, diccionarios, entre otros, que fueron elaborados y son parte del conocimiento de ciertos autores en particular, los que se encuentran protegidos, gracias a la existencia de la propiedad intelectual.

Razones para utilizar las Nuevas Tecnologías en Educación:

* Alfabetización digital de los alumnos. Todos deben adquirir las competencias
básicas en el uso de las TIC.
* Productividad. Aprovechar las ventajas que ofrecen al realizar actividades como:
preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir
información (Weblog, webs de los centros, etc.),…
* Innovar en las prácticas docentes: Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas
que ofrecen las TIC para logran que los alumnos realicen mejores aprendizajes y
reducir el fracaso escolar.

Funciones de las Nuevas Tecnologías en Educación:

1.- Medio de expresión: escribir, presentaciones, webs…

2.- Canal de comunicación, exploración, intercambio.

3.- Instrumento para procesar información.

4.- Fuente abierta de información (mass media, self media)

5.- Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.

6.- Herramienta de Diagnóstico y rehabilitación.

7.- Medio didáctico, informa, guía el aprendizaje, anima.

8.- Generador de nuevos escenarios formativos.

9.- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.

Cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de
globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los
conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas
transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la
gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la
comunicación, la información, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación… Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar ficientemente prescindiendo de ellas.
Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de
funciones que nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean éstos los que
sean, siempre requieren una cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es recisamente lo que nos ofrecen las TIC.
Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la
actual Sociedad de la Información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que
podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite
desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo, teleformación, teleocio…).
Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza física, constituido por átomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la imaginación y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias.

4. IMPACTO ECONÓMICO DE INTERNET.

4.1. Introducción
En la sociedad postindustrial informatizada, la comercialización de productos, la financiación, la publicidad, los seguros, los transportes y las comunicaciones, así como la producción de nuevos conocimientos son impensables sin el tratamiento de la información.
La relevancia socioeconómica de la información altera los tradicionales vínculos e interrelaciones existentes entre la economía, la política y la sociedad, que necesitan ser redefinidos. La información “constituye no sólo un vehículo con el elevado valor de mercado, por su intervención real en los mecanismos de distribución y asignación de recursos, sino que, además, se manifiesta como un efectivo e importante elemento de regulación económica” .
En el siglo XXI, información y conocimiento están tan unidos que hoy día el referente histórico capital-trabajo ha sido sustituido por información-conocimientos. Las actividades principales en la creación de riqueza no serán ni la asignación de capital para usos productivos, ni la mano de obra, los dos polos de la teoría económica en los siglos XIX y XX, fuera ésta clásica, marxista keynesiana o neoclásica. Ahora el valor se crea mediante la coproductividad y la innovación, los grupos sociales dirigentes de la sociedad del saber y de la información, serán los ejecutivos del saber que saben cómo aplicar el saber al uso productivo.
Los recursos tradicionales: mano de obra, suelo y capital (dinero), van cada vez teniendo menos influencia en el mercado: actualmente los principales productores de riqueza en el mundo son la información y el saber. Ha llegado la era del “capitalismo de la información” en palabras de Peter Drucker .
En esta parte de nuestro trabajo aproximaremos a la idea del Ciberespacio – el espacio libre donde nos movemos y nos moveremos cada día más, a través de las redes de telecomunicaciones – y vamos a ver cuál es el impacto económico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).

4.2. La Nueva Economía Digital: CIBERECONOMÍA
El paso de la Humanidad a la sociedad de la información, como dice D. Bell: “tiene un sustrato intelectual de software: la información es el recurso o materia prima; el conocimiento es el recurso estratégico; la abstracción es el método superando la simple inducción del método científico; la codificación del conocimiento es el gran valor; la formación científica es la mejor base de capacitación profesional; la tecnología intelectual es la que hace posible la actividad “quinaria” de servicios de software (salud, investigación, ocio, educación, política, etc)” .
La integración de las Tecnologías de la Información en nuestra sociedad está provocando profundos cambios en la estructura económica y social de la misma y tiene muchos efectos inmediatos en los usuarios.
El avance de las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación ha sido tan intensivo que podemos considerar que la velocidad del cambio social es más rápida que nunca. Las innovaciones vienen determinadas no sólo por los inventos técnicos (el transitor, el microprocesador o la fibra óptica), sino también por las nuevas aplicaciones informáticas: la informática móvil, el Internet, los multimedia.
Todos estos avances tecnológicos están contribuyendo a la globalización. Al unir nuevas tecnologías de la información con los hechos socio-políticos tales como la caída del muro de Berlin y del socialismo en la Europa Oriental, la terminación de la guerra de Bosnia, etc., se ha acelerado el proceso de globalización de la Humanidad.
Podemos definir la globalización como “el conjunto de actuaciones que, originadas por el desarrollo científico y tecnológico (fundamentalmente las TIC) acercan unos pueblos a otros y que, por primera vez en la historia, pone a todas las personas en estrecho e inmediato contacto, abriendo camino hacia una humanidad realmente universal” . La globalización derrumbe fronteras, rompe esquemas y rutinas, elimina privilegios. Van desapareciendo barreras étnicas y culturales y se tiende a la creación de etnias más globalizadas. El famoso concepto de aldea global lo sintetiza bastante bien. Se trata de una nueva humanidad sin fronteras en la que todos se conocen y pueden acceder a todo, al menos en teoría. Las nuevas TIC permiten percibir todo fácilmente, con herramientas para relacionar conocimientos muy diferentes. La información enriquece hasta a los pueblos tradicionalmente aislados por razones geográficas o políticas.
La sociedad de la información posee, según Luis Joyanes, cuatro cualidades destacadas: es descentralizadora, globalizadora, armonizadora y permisiva .
El efecto descentralizador lo podemos observar en los procesos de fabricación, comercio y distribución de las mercancías. Es evidente que la visión centralista tradicional de nuestro mundo ya pertenece al pasado.
En cuanto al efecto globalizador, ya nadie tiene dudas de que el Internet borra fronteras y nos lleva a un nuevo tipo de sociedad, la sociedad más abierta, que da más oportunidades. Se trata de la Aldea Global – una nueva forma de convivencia global.
La nuevas tecnologías, además de ser descentralizadoras y globalizadoras, constituyen una fuerza armonizadora del mundo actual. Al obtener el acceso más fácil y seguro a la información, nacen muchos proyectos internacionales e intergubernamentales. La gente colabora más para llevar a cabo estos planes, está surgiendo un lenguaje común que facilita el proceso de comunicación y permite compartir en vez de competir.
La permisividad de este nuevo tipo de la sociedad hace que existan las esperanzas en lugares donde antes había muy pocas. Los niños nacidos en lugares, por ejemplo, poco industrializados, ahora tienen acceso a la información. Finalmente, pueden soñar y aprender.
En su libro Cibersociedad. Los retos sociales ante el advenimiento del siglo XXI Luis Joyanes habla de los tópicos fundamentos que diferencian la nueva economía, la economía digital, de la antigua economía. Y se pueden sintetizar en los siguientes :
1) El conocimiento: La nueva economía es una economía de conocimiento, basada en las tecnologías de la información.
2) La digitalización: La base de esta nueva economía es la información digital, o sea, los bits.
3) La virtualización: Las cosas físicas pasan al espacio virtual, cambia “el metabolismo de la economía” , las interrelaciones, los vínculos los tipos de instituciones, la lógica y la naturaleza de la propia actividad económica.
4) La integración y las redes: La economía global basada en las autopistas de la información y el Internet, está rompiendo las fronteras entre las empresas, proveedores, clientes, grupos afines y competidores.
5) La convergencia: El sector dominante en la nueva economía son los nuevos media y tecnologías de la información: las industrias de informática, las comunicaciones y el content (ocio, edición y proveedores de información).
6) Inmediatez de la información: la nueva economía goza de poderosas e inmediatas vías de creación, transmisión y recepción de la información.
7) Globalización: la nueva economía crea nuevo paradigma: el nuevo mundo geopolítico está abriendo nuevos mercados en todas partes. Van acelerando los negocios globales porque ahora existen muchas posibilidades de enlazarse con los clientes, proveedores, patrocionadores y empleados.

4.3. El impacto en las empresas
Las empresas se están viendo afectadas por las tecnologías de la información de muy diversas formas, aunque desde el punto de vista del tamaño se puede afirmar que las principales empresas multinacionales siguen siendo los centros estratégicos de la economía. A lo anteriormente dicho se puede añadir que son uno de los actores más innovadoras de la nueva economía.
En cuanto a las pequeñas y medianas empresas, según lo explica José Terceiro, son “liberadas de la burocracia” y la existencia de caros equipos informáticos, así como de grandes y costosas infraestructuras físicas, y podrán adaptarse a las nuevas tecnologías de un modo más rápido y eficaz que las grandes empresas. Existen dos campos en los que pueden competir muy eficientemente: actividades de subcontratación (outsourcing) y actividades relacionadas con informática móvil (teletrabajo, oficinas móviles y trabajos relacionados con Internet y servicios de información en línea). En todo caso, la tipología de las empresas que moverán la economía estará esencialmente relacionada con el mundo de la informática y las telecomunicaciones.
Ahora veremos en qué ámbitos de la actividad empresarial es posible utilizar los avances de las nuevas tecnologías e intentaremos valorar los beneficios que supondrán.
.Aplicaciones de Internet en la estrategia empresarial
1. Internet y los clientes
Los procesos de marketing (captación y retención de clientes), ventas (todas las actividades relacionadas con la preparación de la venta, la captación de los pedidos de los clientes y las actividades relacionadas con el cierre de la venta), así como la asistencia a clientes (gestión de consultas, gestión de reclamaciones, gestión de cuentas a cobrar, etc.) son los procesos más importantes de las empresas.
Las empresas españolas manifiestan que los objetivos genéricos de las inversiones en E-Business están claramente vinculados con los procesos de gestión de relaciones con los clientes, y más en concreto con:
– La fidelización de clientes.
– El intercambio de información.
– El marketing relacional.
– El autoservicio de clientes.
El principal objetivo genérico de las inversiones en Internet es la gestión de las relaciones con los clientes. Esto significa reconocer las principales características de las nuevas tecnologías basadas en Internet y aportación a las aplicaciones empresariales:
– En primer lugar, reconocer que Internet es un nuevo canal de comunicación e interacción con los clientes, un canal disponible de forma permanente y con capaсidad de realizar gran parte de las interacciones que tienen lugar habitualmente entre clientes y proveedores.
– En segundo lugar, significa abordar el potencial de Internet como medio de colaboración, con el objetivo de optimizar las interacciones a lo largo de la cadena de suministro y reducir sensiblemente los costes asociados a dicha cadena.
– En tercer lugar, Internet significa también personalización.
No es de extrañar, por tanto, que los indicadores de éxito de la estrategia de E-Business en las empresas estén también relacionados con el área de gestión de clientes, y más concreto:
1) La mejora de la calidad de servicio al cliente.
2) La mejora en la fidelización y retención de clientes.
3) La eliminación de los costes de servicio al cliente.

2. Aplicación de Internet en la empresa.
El impacto de la conectividad en los procesos de gestión de proveedores puede suponer una de las fuentes más importantes para la creación de valor en las empresas. Más concretamente, el beneficio se hace notar cuando se aplican las tecnologías relacionadas con Internet en los procesos de:
– Planificación de la cadena de suministro.
– Ingeniería de producto.
– Compras y aprovisionamientos.
Según distintos estudios realizados por PWC Consulting, la aplicación sistemática de E-Business en los procesos de gestión de la cadena logística puede redundar en unos ahorros entre el 2% y el 5% sobre el importe total de la empresa . Además, de esta forma se reduce el tiempo total de lanzamiento/modificación de productos y, al mismo tiempo, se mejora la eficiencia del proceso de ingeniería, ya que se dispone de un repositorio común de información.
Según los resultados obtenidos en la encuesta , la mayoría de las empresas consideraban la realización de compras on-line como parte importante de sus prioridades para el próximo año.

3. Situación actual del negocio electrónico en las empresas.
El uso del E-Business por parte de las empresas puede suponer:
– Una reducción en los precios de compra hasta un 15% en según qué familias de productos, con una media de ahorro en los procesos de compras del orden del 4% sobre el importe de las familias de productos comprados.
– Una reducción en los tiempos de ejecución de algunos procesos superiores al 20%.

4. Internet y la organización.
Según los resultados obtenidos en la encuesta , la mayoría de las empresas (un 66%) disponen en la actualidad de un portal corporativo o portal Business to Enterprise (B2E). Del tercio de empresas restantes, la mayoría piensa desarrollarlo en un plazo inferios a 12 meses. Parece que los portales corporativos son uno de los aspectos más importantes del desarrollo de Internet en las empresas.
Benefícios del portal B2E:
Beneficios para el negocio:
– Reducción de costes.
• Reducción o eliminación de actividad administrativa de bajo valor añadido.
• Integración de los sistemas informáticos y de las iniciativas de E-Business de la organización.
– Generación de ingresos.
• Integración de clientes y proveedores.
– Colaboración.
• Gestión del conocimiento organizativo.
• Mejora de los procesos y de la prestación de servicios.
• Incremento de la eficiencia organizativa.
• Mejora de la comunicación; más flúida en sentido ascendente y descendente.

Beneficios para las personas:
– Acceso rápido y personalizado a la información y al conocimiento/documentación de la organización.
– Información disponibles sobre el desarrollo profesional.
– Acceso a los sistemas de gestión a través de un único canal.
– Servicios on-line seguros y con ventajas para el empleado.
– Mejora de la comunicación entre empleados.
5. El impacto de Internet en la plantilla
La percepción del impacto de las nuevas tecnologías relacionadas con Internet varía ampliamente entre los distintos sectores industriales, siendo reconocido favorablemente por las empresas del sector de telecomunicaciones y de medios de comunicación. Por otro lado, existe un número importante de empresas, especialmente del sector de productos industriales y de consumo (CIP), que cree que el impacto a corto plazo de Internet en la empresa es despreciable. El impacto dependerá de lo relevante que sean las nuevas tecnologías en la cadena de valor de la empresa, siendo clave en las empresas en las que la tecnología y los sistemas de información son la infraestructura que utilizan para comercializar sus productos y servicios. Esto ocurre en las empresas de telecomunicaciones y de servicios financieros.
Y por último, a corto plazo, muy pocas empresas creen que la introducción de Internet en la empresa pueda implicar una reducción de los puestos de trabajo de la empresa. La empresas españolas opinan que Internet redundará en una creación neta de puestos de trabajo, más que una destrucción de los mismos .

4.3.1. El comercio electrónico
Además de la aplicación de las nuevas tecnologías en la estrategia empresarial, también surge el fenómeno de las corporaciones virtuales. Es decir, llega la era en la que las empresas no tienen por qué estar ligadas a los espacios físicos, sino que están estructuradas sobre una base de complejas redes telemáticas. Se trata de las actuales empresas de telemarketing y el surgimiento de E-commerce.
El comercio electrónico se puede definir como “la compraventa de bienes y servicios a través de un medio electrónico” . Es un invento contemporáneo que permite la creación de nuevos canales de venta y promueve nuevas técnicas de marketing. Se facilita el acceso a la información sobre el producto mediante los catálogos interactivos, las listas de precios y folletos publicitarios, todo ello permite promover el producto de forma más rápida y menos costosa.
El comercio electrónico tiene muchas ventajas. En primer lugar, supone las mejoras en la distribución ya que la existencia de un mercado interactivo global en el que los costos de distribución o ventas tienden a cero eliminando la necesidad de intermediarios.
La segunda ventaja del comercio electrónico es que lleva las comunicaciones comerciales a nuevo nivel: actualmente, la mayoría de las empresas utilizan la Web para informar a los clientes sobre la compañía, los productos o servicios. Además de facilitar las relaciones comerciales entre clientes y empresarios, e-commerce permite fidelizar a los clientes mediante las nuevas técnicas de comunicación efectiva, el diálogo, el soporte técnico.
La tercera ventaja es la reducción de tiempo y costos al acceder de manera interactiva a las bases de datos. Además, se facilita la creación de mercados y segmentos nuevos y el acceso a las zonas aisladas geográficamente.
Pero todo esto no sería tan cómodo y fácil sin la implantación y extensión del uso del dinero virtual, o sea, sin la colaboración por parte de Visa y MasterCard. Estas compañías han apoyado a las iniciativas empresariales y han lanzado un moderno y seguro sistema de pago por Internet.

4.4. El impacto socioeconómico de las TIC
La aplicación de las tecnologías de la información permiten la apertura de nuevos mercados y un incremento global de la productividad, con la consiguiente repercusión en el número de empleos.
Este suele ser la pregunta clave al considerar la incidencia de las TIC sobre el mundo de trabajo, si dichas tecnologías destruyen empleo o no. La respuesta no es fácil, dados los diferentes modelos de implementación de las tecnologías, la variedad de productos, procesos y relaciones laborales a que se aplican y el ritmo con que evolucionan las mismas tecnologías. Cuando se estudia el mercado de modo local está claro que la automatización producida por las TIC suprime directamente y a corto plazo puestos de trabajo . Sin embargo, cuando el mercado se estudia globalmente, las conclusiones no son tan claras, ya que con las TIC se crean puestos de trabajo al fabricar productos nuevos de esa misma tecnología (robots, computadoras, …) ; si bien, estos nuevos empleos no bastan para compensar los que se suprimen, aunque paradójicamente la apertura de nuevos mercados y el incremento de productividad puede favorecer nuestros empleos y la ratio creación/destrucción pueda estar equilibrada.
Bill Laberis , editor de Computer World, compara la revolución del PC con el advenimiento de la electricidad. Thomas Edison diseño la primera estación eléctrica en 1882, y sólo tres o cuatro décadas después se apreciaron notablemente el aumento de la productividad que supuso el invento. No debe sorprendernos, por tanto, que suceda un retraso similar en la implantación y aumento de productividad de las nuevas tecnologías de la información.
La influencia de las TI producirá repercusiones en numerosas actividades laborales: “la cualificación del puesto de trabajo, la organización del trabajo, la calidad de la vida laboral, las relaciones laborales, las estructuras organizativas y las nuevas formas de trabajo: teletrabajo, outsourcing (subcontratación)” .
Toda reflección sobre el devenir de los sistemas de educación y de formación en la cibercultura debe fundamentarse en un análisis previo de la mutación contemporánea de la relación con el saber. Respecto a esto, la primera constatación concierne a la velocidad de aparición y renovación de los saberes y destrezas.
Por primera vez en la historia de la Humanidad, la mayor parte de las competencias adquiridas por una persona al principio de su recorrido profesional estarán obsoletas al final de su carrera. La segunda constatación, muy ligada a la primera, concierne a la nueva naturaleza del trabajo, cuya parte de transacción y conocimiento no cesa de crecer. Trabajar se convierte cada vez más en aprender, en transmitir saberes y producir conocimientos. Tercera constatación: el ciberespacio soporta las tecnologías intelectuales que amplifican, exteriorizan y modifican numerosas funciones primitivas humanas: memoria (bases de datos, hiperdocumentos, ficheros numéricos de todas clases), imaginación (simulaciones), percepción (sensores digitales, telepresencia, realidades virtuales), razonamientos (inteligencia artificial, modelización de fenómenos complejos).
El saber-flujo , el trabajo-transacción de conocimiento, las nuevas tecnologías de la inteligencia individual y colectiva, cambian profundamente los datos del problemas de la educación y de la formación. Debemos construir los nuevos modelos del espacio de los conocimientos. Ante una representación a escala lineal y paralela, en pirámides estructuradas por “niveles”, organizadas por la noción de lo requerido previamente y convergiendo hacia saberes “superiores”, debemos en adelante preferir la imagen de espacios de conocimientos emergentes, abiertos, continuos, en flujo, no lineales, que se organizan según los objetivos o los contextos y sobre los cuales cada uno ocupa una posición singular y evolutiva.
Las TIC reducen la necesidad de cualificaciones en algunas profesiones en que técnicos de baja o media especialización son sustituidos por las máquinas mientras que en otras se incrementan las demandas de cualificaciones.
Así, existen profesiones tales como analistas de laboratorio que están siendo sustituidos por máquinas de análisis automático (cobradores o controladores de aparcamientos públicos, sustituidos por máquinas de pago automáticas, etc.) y, por el contrario, otras profesiones están requiriendo personal con mayor cualificación (niveles de conocimiento y aptitudes más elevados) tales como, por ejemplo, las actividades relacionadas con el mundo de prensa y el libro, que cada vez requieren más técnicos especializados en autoedición electrónica.
4.4.1. Teletrabajo
Las redes de computadoras permiten a las empresas proporcionar a sus clientes servicios de 24 horas al día, transfiriendo los servicios solicitados sin necesidad de que el cliente detecte el lugar del mundo de donde procede el servicio. El desarrollo de software se realiza y difunde a través de las redes con independencia de la posición. La oficina ya no es sólo un lugar, es un sistema global. La tecnología está eliminando el lugar de trabajo. El hogar puede ser uno de los corazones de la economía global, ya que será uno de los lugares de trabajo del futuro.
En general, el teletrabajo ofrece muchos beneficios personales. Sin embargo, el teletrabajo no es una panacea: desde el punto de vista social, se corre el gran riesgo del aislamiento, de la soledad y, en general de la incomunicación; desde el punto de vista de las empresas que han adoptado la filosofía de las oficinas virtuales, se han cosechado ahorros y economías tangibles y beneficios no tangibles. Han contrastado que los empleados valoran su libertad, aprecian a las empresas que son más progresistas y suelen tener más confianza en sus empresas. Por contrario, las empresas que adoptan estos sistemas requieren mayor rigor y mayores compromisos personales, y en resumen, fiarse del ser humano, con los beneficios y riesgos que implica para el rendimiento de la empresa.
Ventajas del teletrabajo :
Punto de vista del trabajador:
– Flexibilidad a la hora de programar su trabajo en el tiempo y el espacio.
– Posibilidad de trabajar en régimen de autoempleo (freelance).
– Posibilidad de obtener un salario mayor.
– Mayor tiempo libre para dedicar a la familia.
– Mayor disponibilidad de tiempo para el ocio.
– Mayor disponibilidad de tiempo para integración en la comunidad en que reside.
– Desaparición de problemas laborales laterales, tales como discriminaciones raciales, desaires, etc.
Punto de vista de la empresa
– Reducción del corporativo, el mobiliario, equipamiento.
– Ahorro en salarios y cargas sociales.
– Incremento del control sobre las prestaciones de los trabajadores, al quedar el trabajo registrado, generalmente en medios informáticos.
– Reducción de los problemas derivados del absenteismo, tiempos no productivos, etc.
– Incremento de la productividad (generalmente).
– Posibilidad de tener acceso a los mejores profesionales, compartiéndolos con otras empresas.
Punto de vista de la sociedad
– Posibilidad de llevar a cabo una distibución del territorio más racional que las ciudades-dormitorios y los centros congestionados de las grandes ciudades.
– Ahorro de energía y de infraestructura de transporte, al reducir la necesidad de viajes diarios de miles de personas. Reducción del nivel de contaminación, de estrés, mejora de la salud, etc.
– Potenciación de tecnologías con más futuro, como son las de la información.
Inconvenientes del teletrabajo
Punto de vista del trabajador:
-Aislamiento del individuo
-Sentimiento de inseguridad laboral y social
-Menores salarios (en caso de los trabajadores no cualificados)
-Las organizaciones sindicales se suelen oponer a esta modalidad de trabajo porque hace disminuir su influencia en los trabajadores, en favor de los empresarios que, tienen más posibilidad de controlar el trabajo
Punto de vista de la empresa:
-Necesidad de introducir cambios organizativos en la empresa
-Mayores dificultades para el trabajo en equipo pero este inconveniente se puede superar mediante el empleo de nuevos medios telemáticos, por elemplo, utilizando las videoconferencias via Skype.
4.5. Conclusiones

Al final, nos gustaría resumir las conclusiones a las que hemos llegado haciendo el trabajo:
1) En el siglo XXI, información y conocimiento están tan unidos que hoy día el referente histórico capital-trabajo ha sido sustituido por información-conocimientos. Los recursos tradicionales: mano de obra, suelo y capital (dinero), van cada vez teniendo menos influencia en el mercado: actualmente los principales productores de riqueza en el mundo son la información y el saber. Ha llegado la era del “capitalismo de la información”
2) La nueva economía es una economía de conocimiento, basada en las tecnologías de la información. La base de esta nueva economía es la información digital, o sea, los bits. Las cosas físicas pasan al espacio virtual, cambia “el metabolismo de la economía”, las interrelaciones, los vínculos y tipos de instituciones, la lógica y la naturaleza de la propia actividad económica. La economía global basada en las autopistas de la información y el Internet, está rompiendo las fronteras entre las empresas, proveedores, clientes, grupos afines y competidores. El sector dominante en la nueva economía son los nuevos media y tecnologías de la información: las industrias de informática, las comunicaciones y el content (ocio, edición y proveedores de información). La nueva economía goza de poderosas e inmediatas vías de creación, transmisión y recepción de la información. Además, la nueva economía crea nuevo paradigma: el nuevo mundo geopolítico está abriendo nuevos mercados en todas partes. Van acelerando los negocios globales porque ahora existen muchas posibilidades de enlazarse con los clientes, proveedores, patrocinadores y empleados.
3) Las empresas se están viendo afectadas por las tecnologías de la información de muy diversas formas, aunque desde el punto de vista del tamaño se puede afirmar que las principales empresas multinacionales siguen siendo los centros estratégicos de la economía. A lo anteriormente dicho se puede añadir que son uno de los actores más innovadoras de la nueva economía.
En cuanto a Internet y los clientes, los procesos más importantes son los procesos de marketing (captación y retención de clientes), ventas (todas las actividades relacionadas con la preparación de la venta, la captación de los pedidos de los clientes y las actividades relacionadas con el cierre de la venta), así como la asistencia a clientes (gestión de consultas, gestión de reclamaciones, gestión de cuentas a cobrar, etc.).
Los indicadores de éxito de la nueva estrategia empresarial están relacionados con el área de gestión de clientes. El uso de Internet supone: la mejora de la calidad de servicio al cliente, la mejora en la fidelización y retención de clientes y la eliminación de los costes de servicio al cliente.
En cuanto al uso interno de Internet en la empresa, el beneficio se hace notar cuando se aplican las tecnologías relacionadas con Internet en los procesos de: planificación de la cadena de suministro, ingeniería de producto y compras y aprovisionamientos.
La aplicación de nuevas tecnologías supone una bajada en costes logísticos. Además, de esta forma se reduce el tiempo total de lanzamiento/modificación de productos y se mejora la eficiencia del proceso de ingeniería, ya que se dispone de un repositorio común de información . Otro de los beneficios que genera la implantación de TIC es el desarrollo de las innovaciones en servicios y respuestas a las necesidades de los consumidores lo que mejora la marca de la empresa.
Es evidente que en el mundo actual casi todas las empresas aplican Internet en su estrategia empresarial debido al hecho que el uso de Internet genera: la reducción de costes industriales, logísticos, administrativos; la generación de ingresos al atraer nuevos clientes y proveedores; y mejora la colaboración y comunicación haciéndola más fluida en sentido ascendente y descendente aumentando de este modo la eficiencia organizativa.
4) Además de la aplicación de las nuevas tecnologías en la estrategia empresarial, también surge el fenómeno de las corporaciones virtuales y el comercio electrónico.. Es decir, llega la era en la que las empresas no tienen por qué estar ligadas a los espacios físicos, sino que están estructuradas sobre una base de complejas redes telemáticas.
El desarrollo del comercio electrónico tiene muchas ventajas para la empresa. En primer lugar, supone las mejoras en la distribución ya que la existencia de un mercado interactivo global en el que los costos de distribución o ventas tienden a cero eliminando la necesidad de intermediarios. La segunda ventaja del comercio electrónico es que lleva las comunicaciones comerciales a nuevo nivel: actualmente, la mayoría de las empresas utilizan la Web para informar a los clientes sobre la compañía, los productos o servicios lo que supone una bajada en costes publicitarios. Además de facilitar las relaciones comerciales entre clientes y empresarios, e-commerce permite fidelizar a los clientes mediante las nuevas técnicas de comunicación efectiva, el diálogo, el soporte técnico. La tercera ventaja es la reducción de tiempo y costos al acceder de manera interactiva a las bases de datos. Además, se facilita la creación de mercados y segmentos nuevos y el acceso a las zonas aisladas geográficamente, es decir, el comercio electrónico permite extender el mercado potencial.
4) Muchas de las tareas que se ejecutan en una oficina no requieren de una presencia del trabajador en su puesto y pueden ser realizadas a distancia utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación. De esta manera se disminuyen los tiempos de desplazamiento y se reducen los tiempos muertos sin tareas que realizar. Este trabajo a distancia se llama teletrabajo y tiene muchas ventajas para los trabajadores, las empresas y también para la sociedad.
La flexibilidad a la hora de de programar su trabajo en el tiempo y el espacio supone al trabajador mayor tiempo libre para dedicar a la familia, mayor disponibilidad de tiempo para el ocio y para integración en la comunidad en que reside. Además permite la integración laboral de las personas con discapacidad.
Para la empresa el teletrabajo supone la reducción del corporativo, el mobiliario, equipamiento; ahorro en salarios y cargas sociales y la posibilidad de tener acceso a los mejores profesionales, compartiéndolos con otras empresas.
Los beneficios que tiene la sociedad del teletrabajo son el ahorro de energía y de infraestructura de transporte, al reducir la necesidad de viajes diarios de miles de personas. Reducción del nivel de contaminación, de estrés, mejora de la salud. Otra ventaja es la posibilidad de llevar a cabo una distribución del territorio más racional que las ciudades-dormitorios.

5. EL IMPACTO SOCIO-POLÍTICO DE INTERNET

5.1. El impacto socio-político del Internet en general

Sin la informatización vía red, la sociedad no puede existir en la forma avanzada como hoy en día. Por el ejemplo los trabajadores tienen más control sobre el poder de los gobiernos. Con el internet se forman nuevos grupos políticos y de presión.
El tiene una influencia que no debe descuidado al grado de alfabetización, la facilidad de lectura y el uso de bibliotecas. Eso tiene como resulto, que las personas que no tienen lo, tienen un desventaja y déficit grande. Eso se llama la “problema de tener o no tener”. Y esto tiene también afectos a la educación política.

5.2 Dimensiones del impacto socio-político del Internet

Porque el internet afecta a la vida cotidiana de cada uno de nosotros. En muchos aspectos ayuda a facilitar nuestra vida política y social. Podemos informarnos de noticias de la política y programas de los partidos políticos. Utilizamos participar en la política y los espacios sociales a través de expresar nuestro opinión, intercambiar y comentar opiniones. Y también podemos consultar con el internet una gran cantidad de gente muy rápido.
Pero para algunas personas internet tiene un papel más importante que para nosotros. En países donde el gobierno supresa los ciudadanos. Ahí está difícil y peligroso de expresar su opinión o aprovechar sus derechos. Censura y represión caracterizan la vida ahí. Con la nueva tecnología del internet hay más posibilidades de escapar la red de control del gobierno. La gente puede informarse sobre los acontecimientos en su país y en los otros países del mundo. Se puede informar también los ciudadanos de su país y de otros países de los acontecimientos en su país. Con esto llama la atención a su situación. Y pueden organizar encuentros secretos con personas afinos.

5.3 Ejemplos para el impacto socio-político del Internet

5.3 a Sitios de web para participación activo de ciudadanos
El sitio web “endorsetheopendeclaration.eu” es un proyecto de algunos activistas europeas para crear una común estrategia para mejorarla administración pública a nivel de la UE con la participación de los ciudadanos. La Comisión Europea y la Presidencia sueca del a UE también favorecen esto.

5.3. b Sitios de web para transparencia
Transparencia promueve la democracia. Sitios del web que permiten a los ciudadanos que se entere de la política, convencen los ciudadanos. Por el ejemplo hay un sitio web británico que se llama “http://www.whatdotheyknow.com”, que permite a los ciudadanos de ponerse en contacto con las autoridades en la red. Tanto las consultas ciudadanas y respuestas son transparente ahí. Esta publicación entre el gobierno y los ciudadanos generar presión sobre las autoridades de trabajar con los problemas presentados.
En Italia hay el sitio web “parlamento.openpolis.it” que permite a los italianos de control el parlamentario a través de seguir los debates parlamentarios en determinados ámbitos políticos. Y también pueden seguir representa las actividades parlamentarias de los miembros individuales.

5.3 c Protestos vía el Internet
Especialmente la expresión de la opinión política consigue nuevos dimensiones. Peticiones con listas en la red tienen una gran cantidad de patrocinadores. Pero hay también otras formas de expresar su opinión.
Con una sentada virtualmente se puede forzar la sobrecarga del sitio de red y con eso un falla general del sitio del web de una empresa. En 2001 un grupo de activistas por los derechos humanos en Alemania causaba un falla general del sitio del web del empresa Lufthansa porque la expulsión de solicitantes de asilo con los aviones de este empresa.
Otra forma es el encubrimiento colectivamente de páginas web. La semana pasada el gran sitio de web de los estados unidos Wikipedia.org y otras han protestado en esta forma contra una nueva ley de propiedad intelectual.
También la distribución de un anuncio de protestar real y la convocatoria vía el red tiene un gran importancia.

5.3 d La Revolución Facebook
Un buen ejemplo para el impacto socio-político de Internet es la Revolución tunecina que empezaba en diciembre 2010 y terminaba con el derrocamiento del gobierno autocrático del jefe de estado Ben Ali en enero 2011. Esta revolución se llama también la revolución online o la Revolución Facebook porque con internet era posible difundir fotos, videos o convocatorias de protesta. Las protestantes se relacionaban con perfiles impersonales y anónimos en redes sociales con muchísimos miembros como Facebook. Como esto los empleados de gobierno autocrático no podían contrala todos los actividades de los protestantes. Especialmente jóvenes y mujeres, que sufrían porque el desempleo y desigualdad de derechos, artistas y políticos de la oposición, vencían el toque de queda y se reunían para protestar. La Revolución en Túnez fue modelo para sublevaciones políticos en Egipto, Siria, Jordania y Arabia Saudí en 2011.

5.4 Consecuencias a la vida socio-política

5.4. a Equiparación de grupos sociales
El Internet fuerza mujeres, viejos, minoridades o los débiles miembros de la sociedad en general. Con el Internet la calidad de vida cambiase, especialmente para ellos. Los débiles y desatendidos de la sociedad ganan beneficios de la nueva tecnología del internet. Ellos tienen ahora la posibilidad de expresarse y recibir las mismas informaciones como cada miembro de la sociedad. El internet equivalido las personas. El acceso extendido al internet y las informaciones a través de la misma es posible para muchos de ellos, independiente de la vejez o el sexo. Ellos se pueden representar como esto en el sistema social y político.

5.4. b Supresión de fronteras
Los gobiernos han realizado el potencial del red para y contactar a los ciudadanos y influir los. Eso es porque los procesos en la red, han afectado profundamente al mundo del poder. El sistema tecnológico ha promovido el surgimiento de nuevas formas de organización y participación política y administrativa. El sistema político, los Estados y las administraciones, han modificado su funcionamiento a causa de los efectos globalizadores de la tecnología.
Internet está borrando las fronteras geográficas, va más allá de las fronteras estatales y su pera distancias y barreras lingüísticas y culturales. Es un medio global, por eso tiene efectos globales sin respecto de la cultura o el idioma.
Las sociedades industriales occidentales siempre se han visto preocupadas por las masas. Esto es debido a que aún con la construcción de la democracia y su mundialización, ésta no ha conseguido un reequilibrio con las multitudes. La democracia, las masas y la globalización continúan siendo con la comunicación, temas de gran importancia cuyas teorizaciones suelen ser rebasadas por nuevos análisis de la realidad. La civilización occidental aporta la formidable experiencia histórica de haber sido la pionera en la democracia de masas y en las tecnologías de la comunicación. Actualmente, no es posible plantear la una sin la otra, ya que se constata la enorme integración en las mismas sociedades, de las que forman parte. Si bien, los resultados de las innovaciones tecnológicas no sustituyen la reflexión, sino que la alimentan.

5.4. c Consecuencias negativas
Como casi todo en el mundo internet tiene su otro lado. Un lado oscuro que tiene también efectos a la vida socio político. Alguien que utiliza las redes sociales para coordinarse en situaciones de problemas por lo tanto, debe esperar que las autoridades competentes el encuentran. Especialmente durante la Revolución tunecina había muchos casos de estos.
En China no había una Revolución porque la censura muy estricto del gobierno. Pero el acceso limitado a la información política tiene efectos graves. El mencionado laguna de conocimiento sobre todas los acontecimientos en el proprio país y los otros países del mundo efectúa la percepción de la realidad. La limitación de sus derechos humanos y de las actividades no son notados como tan grave. La red es mucho más fácil de controlar que los medios de comunicación convencionales. Por lo tanto, la Internet no es libre en completo. Además cualquier persona puede publicar cualquier cosa, por el ejemplo opiniones, noticias políticos, conocimientos falsos o ideologías. Esto puede confundir las opiniones.
En muchas sociedades, también las del occidente, muchos políticos no han realizado la importancia de la red a la vida de los ciudadanos. Esta indiferencia y falta de conocimientos de la red social es un factor de riesgo. Porque las empresas privadas ya dominan toda la infraestructura del espacio digital pública, la red de distribución y acceso a Internet a través de motores de búsqueda, los sistemas informáticos y redes sociales. Por lo tanto, determinar fuerzas las reglas de nuestra interacción digital, quienes ni los ciudadanos ni el gobierno no pueden influir directamente. Por tanto, es necesario que el estado establece las reglas.

6. CONCLUSIONES:

Las tecnologías de la información y de la comunicación se han convertido en el fundamento tecnológico de un nuevo modelo de sociedad. Una característica fundamental de la sociedad del conocimiento es que las funciones y los procesos dominantes se organizan en redes, que contribuyen a la nueva morfología social. La tecnología de Internet y su interconexión modifica los procesos, experiencias, poder y cultura, prevaleciendo sobre otras.
Puede entenderse la comunicación como el conjunto de valores, símbolos y representaciones que organiza el funcionamiento del espacio público de las masas en la democracia y en la sociedad. A partir de las nuevas tecnologías ha modificado en todo el mundo las condiciones de intercambio de cualquier tipo. Las tres dimensiones de la comunicación en cada época son: un sistema tecnológico, un modelo cultural y el proyecto de organización económica, jurídica… Toda teoría de la sociedad implica un modelo de comunicación entre ámbitos individual y colectivo. Actualmente Internet está avanzando de tal manera que la sociedad tendrá que adaptarse adecuadamente. La técnica desplaza así a lo humano. La comunicación es una realidad antropológica fundamental en la experiencia individual y colectiva porque refleja siempre una visión del mundo. Internet ha sido una revolución porque el encuentro entre tecnología y las mutaciones de modelos culturales y sociales, ha ocasionado interacciones. Se la ha identificado con el progreso y la modernidad. El problema ideológico que presentan las nuevas tecnologías de la comunicación, es que el cambio tecnológico es el principal factor, mientras que el modelo cultural y el proyecto social se consideran como secundarios.
La comunicación también es un valor esencial del patrimonio cultural, sobre el que se expansionan las tecnologías y se construye un mercado. Un valor que interactúa con otros como la libertad y la igualdad en las sociedades occidentales. La irrupción de Internet ha reforzado el uso de medios de comunicación y su efecto expansivo, llegando incluso más lejos que la televisión. Sin embargo, su influencia más que uniformizar, ha individualizado. Pero su efecto desocializador es distinto al producido por otros medios de comunicación. Internet parece decantarse por un discurso ideológico, un fin industrial y una ambición desreglamentizadora.
Tanto en la identidad individual como en la colectiva, la irrupción de las nuevas tecnologías ha sido fundamental en el efecto cambiante sobre ellas. Internet ha contribuido ha acelerar la comunicación y las relaciones dentro de la sociedad. Con ello, la sociedad contemporánea es impensable definirla o identificarla sin las nuevas tecnologías, especialmente Internet. La vida cotidiana de la gente ha asumido la existencia de Internet. Así, la sociedad está caracterizada por la formación de redes de gestión y comunicación dentro del entramado social.
La implantación de las TIC en la educación es un bien impuesto por el desarrollo, y que debe ser asumida por los responsables de Educación para así formar individuos preparados para asumir las exigencias de su sociedad y lograr una formación que en ocasiones por diversos factores de la vida no pueden realizar en clases presenciales.
Las TIC en la educación ha supuesto una revolución de la enseñanza, así como, representan una revolución en el ámbito educativo, ya que aportan aspectos positivos en lo que es la enseñanza y la forma de aprender porque el estudiante aprende de forma interactiva y mas amena que con los métodos convencionales de enseñanza.
Con esta investigación tratamos los temas necesarios para dar un pantallazo de cómo Internet se insertó en la sociedad cambiando los esquemas tradicionales de comportamiento. Recorriendo desde sus principios, el grado de dificultad de su utilización, los cambios que surgen con ella, y las actitudes que toman las personas frente a esta red.
Internet básicamente desarrolló un nuevo concepto en comunicaciones que posibilita el estar en contacto permanente desde cualquier lugar del mundo a un bajo costo. También la difusión de información sobre infinidad de temas. Aunque a estas características se le suman las dificultades técnicas y prácticas (la dificultad en la búsqueda, el contenido basura, la baja velocidad, etc.)
Creemos que para que Internet se inserte en toda la sociedad, hace falta concientización por parte de los gobiernos, popularidad de las nuevas tecnologías (que posibilitan una mayor calidad a bajos costos) y la baja de precios de los actuales sistemas de conexión.
Aunque este nuevo fenómeno talvez siga alimentando el empobrecimiento de las relaciones humanas, también puede llegar a ser la solución para grandes problemas.

La estructura global de la economía está cambiando. Un nuevo sector industrial está emergiendo de la convergencia entre informática (computadores, servicios, software), comunicaciones (telefonía, cables, satélites, telefonía móvil) e industria del contenido (entretenimiento, mundo editorial, proveedores de información). A medida que la economía mundial continúa su globalización, la necesidad de nuevos planteamientos de gestión se hará más crucial. Las alianzas ad hoc, los socios estratégicos y la tecnología de la información serán vitales para el futuro. La globalización está dirigida por la nueva tecnología que permite acciones globales. Las redes de computadoras permiten a las empresas proporcionar a sus clientes servicios de 24 horas al día, transfiriendo los servicios solicitados sin necesidad de que el cliente detecte el lugar del mundo de donde procede el servicio. El desarrollo de software se realiza y difunde a través de las redes con independencia de la posición. La oficina ya no es sólo un lugar, es un sistema global. La tecnología está eliminando el lugar de trabajo. El hogar puede ser uno de los corazones de la economía global, ya que será uno de los lugares de trabajo del futuro.
Nuevas regiones económicas y políticas están surgiendo y liderando el mercado a expensas de reducir la importancia del Estado-Nación y de incrementar las interdependencias entre países.
La globalidad de la nueva economía es una economía de tiempo real. El comercio electrónico va incrementándose de modo que las transacciones comerciales y las comunicaciones se producen a la velocidad de la luz en lugar de a través de las oficinas de correo.
De modo similar la globalización está dirigiendo la extensión de la tecnología. El nuevo mundo geopolítico está abriendo nuevos mercados que exigen respuestas globales. Los negocios globales necesitan poder enlazar a clientes, proveedores, empleados y socios a través del mundo. Se producen nuevas oportunidades en los mercados financieros globales que requieren una infraestructura de la información para su explotación. Todo esto contribuye a nuevos planteamientos de estructuras organizacionales e industrias completas a nivel internacional. Las empresas y Universidades trabajan para construir empresas transaccionales, redes de respuestas, organizaciones globales y empresas internacionales.
El conocimiento hoy en día no conoce fronteras, se ha producido una transformación en una única economía mundial basada en el conocimiento como recurso clave. Este hecho implica la actual no existencia de conocimientos locales e internacionales, sino un único conocimiento que permite construir una nueva economía global: la nueva economía digital, la de la nueva sociedad de la información.
El impacto socio-político tiene una gran extensión. La conexión de la población a las redes de comunicación y sus relaciones con las instituciones políticas cambian las posibilidades de la formación de la opinión política.Hay afectos en diferentes niveles en nuestra vida y también puede cambiar todo una sociedad o un país. Los riesgos del internet deben cuidado durante la utilización del internet. Si conoce como usarlo y usarle para objetivos justos puede ganar muchos beneficios de la red. El Internet promueve la igualdad política y conduce a un fortalecimiento de las posibilidades de información, de discusión política, y participación del os ciudadanos. Las ventajas de la Internet son la disponibilidad, la actualidad, la capacidad y la vinculación de la información. El Internet ofrece la posibilidad de obtener rápida, económica y con poco esfuerzo la información a casi todas las partes del mundo.
Requisito previo para la democracia a través de Internet es la voluntad política. Por un lado, la voluntad de las partidos de participarla población más en el proceso político. Pero también la voluntad de los ciudadanos a participaren el proceso de determinación político.

Las ventajas y desventajas que origina el empleo de las TICs en el desarrollo de las actividades humanas.
Ventajas:
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.
Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes:
• brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación;
• potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.
• apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.
• permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
• impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).
• ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo
• dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.
• Facilidades
• Exactitud
• Menores riesgos
• Menores costos
Desventajas:
Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT «la vida en el trabajo en la economía de la información», aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituye una «revolución en ciernes», las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha «brecha digital» existente entre «los ricos y los pobres» tecnológicos.
El internauta típico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 años de edad, con educación universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla inglés. En este contexto, las mujeres latinoamericanas – y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales – tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs.
Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son:
• Falta de privacidad
• Aislamiento
• Fraude
• Merma los puestos de trabajo

El futuro de las TIC e Internet.

El mundo de las TIC está en constante cambio, porque las tecnologías e Internet son de los sectores con más novedades cada año y su crecimiento en el mercado es cada vez mayor. Los expertos en TIC son optimistas y auguran un futuro de crecimiento en estas tecnologías, pero sobretodo creen que serán tiempos para mejorar las herramientas actuales. Nos dirigimos a una época donde la integración de servicios es una realidad y su presencia en todos los aspectos de nuestra sociedad es más importante que nunca.
Telefonía móvil
Los smartphones seguirán siendo el producto estrella. Estos teléfonos tendrán un mayor y mejor acceso a Internet y aumentarán sus aplicaciones, para facilitar la movilidad en múltiples tareas. Los sistemas operativos estarán más preparados y ello comportará una bajada de precios.
Se mantendrá la tendencia de uso de un smartphone tanto en el trabajo como con el ocio. No habrá modelos destinados para un ámbito u otro sino que se difuminará esta diferenciación.
Redes sociales y empresas
El número de usuarios particulares de redes sociales es ya más que importante y las empresas las utilizan cada vez más. Este crecimiento es tan grande que incluso hay quien dice que Facebook y Twitter podrían cobrar a las empresas que usen sus servicios.
Sea como sea, el aumento de la presencia de las redes sociales en nuestra sociedad es tan grande que obligatoriamente conllevará una mayor preocupación por la privacidad y los derechos de imagen.
En los próximos años aumentarán las aplicaciones TIC temáticas: sanidad, banca, administración, empleo, educación… De esta manera las acciones realizadas a través de Internet aumentarán mientras disminuyen las gestiones en persona.
Además, los expertos cuentan con una próxima generalización de la pizarra digital en las aulas y un aumento en herramientas y aplicaciones dirigidas a colectivos concretos, como desempleados o personas con algún tipo de discapacidad.
Por otro lado, la televisión inteligente empezará a tener una presencia destacada en nuestra sociedad y esto supondrá uno de los cambios más importantes que notaremos en el sector de las TIC .
Internet está cambiando a medida que todos nos unimos a ella. Antes era algo exclusivo, especializado. Ahora, con su participación, son los mismos usuarios los que están moldeando su futuro. Eso opina Eric Schmidt, director ejecutivo de Google, en esta serie de entrevistas de la BBC con gigantes del mundo informático.
Schmidt señala que la empresa que dirige busca también crear una plataforma multilingüe, capaz de traducir automáticamente todos los idiomas principales, algo que sin duda tendría un gran impacto en este mundo globalizado.
Ya el presidente de Microsoft, Steve Ballmer , había señalado a la BBC que nuestra manera de interactuar con la información y la tecnología será cada vez más fluida y natural.
Ballmer vaticina que todas las plataformas de información y comunicación –televisión, radio, prensa escrita, conversaciones de voz y de video- terminarán unificadas en Internet y que esto las hará más «interesantes, interactivas y convenientes».

Resumen de la TEORÍA DEL DESARROLLO CAPITALISTA, de Paul Sweezy

Capitulo 1

La teria del Desarrollo Capitalista de Paul Marlor Sweezy representa una introducción en las ideas de Karl Marx. Porque Marx ha trabajado muchio con el método para contestar sus cuestiones, la metodologia en la economía politica tiene un papel muy importante en las ideas de Marx.

Por ejemplo como la abstracción es usado. Sweezy dice que la abstracción es la „incapaz de rendir conocimiento“ (p. 21). Sweezy ve un problema en la subjectividad de la abstracción y tiene como solución la formulaci#on de de la hipótesis lo más cerca posible a lo que es esencial y usar datos experientado.

Sweezy tambien expone como la actitud politica deMarx está connectado con su vida.Un resultado de esto es especialmente la preocupación de Marx sobre el conjunto de la sociedad y el cambio social que se encuenta en la economía política que es una expression de la anatomía social. El modo de procucción y sus movimientos son la clave del cambio social.

La relación entre Capital y trabajo para Marx es la relación más importante en la produción. Sweez la reducia en su importancia. Sweezy lo ve como una relación en cambio: El obrero recibe dinero por su fuerza de trabajo y se campra necesarios de la vida. La capitalsta compra la fuerza de trabajo del obrero para producir y hacer beneficios.

El Capítulo 2 trata el problema del valor cualitativo. Primero se trata el denominador común entre la mercancía y otras cosas y también el trabajo: El valor del tiempo de trabajo que se emplea en ellas (valor de uso), y el valor de cambio, expresión cuantitativa de ese valor.

El valor de uso es el de la mercancía. La relación es de tipo cualitativo. La utilidad es que tiene algo. Pero es diferente para el comprador. El valor de cambio es el valor de una cosa cuando lo producimos, se expresa en el intercambio y ni antes ni después. El salario es la expresión del valor de cambio. Para el trabajador él permite transformarlo en mercancías para después venderlo.

La fórmula (M-D-M) del intercambio está basada en elementos cualitativos. Hay una aparición de la moneda que te facilita lo que tienes y que lo cambien por otras cosas. Las cualidades de la mercancía inicial son distintas de la final. Lo que vendo es diferente de lo que compro.

El modo de producción capitalista es el tema tratada después. En eso modo uno compra para vender. Uno trasforma las mercancías y consigue dinero que cambiar las cualidades.

Al final del proceso obtiene un plus valor de la mercancía. La mercancía es como un valor principal que no puede ser la misma cuando entra que cuando sale.

Uno puede darse esta ecuación en una sociedad no capitalista pero de forma aislada. Este genera espacios de materialización de plusvalía. Hay por eso una acumulación primitiva de capital, fundamentándose en elementos diferentes de lo que es lo productivo.

La teoría de la plusvalía dice que D < D'. Tenemos que determinar el valor para calcularlo. La fuerza del trabajo la desplegamos en la producción y recibimos un salario. Como esto la riqueza se genera y porque la plusvalía que no se paga la trabajador. El propietario paga un valor de cambio (salario) y recibe el valor de uso (lo que puede hacer con ese tiempo de trabajo que ha contratado) que es muy superior al de cambio.

El próximo párrafo trata la tasa de plusvalía y el valor plusvalía. Elementos del valor de una mercancía: Valor dependiendo del tiempo que emplea el trabajador en la producción de dicha mercancía; las externalizaciones desvaloriza al trabajador.

La tasa de plusvalía tiende cada vez a aumentar más de una forma significativa. Tiende a absolver cada vez menos cantidad de valor. Desplazamos el capital variable a proporciones menores de la producción.

El capital constante son aquellos elementos que nos permite la transformación de la mercancía. Imputo la amortización de ese producto al coste de la máquina. Es una parte de valor pero no añade valor sino transfiere valor.

Capital variable genera valor, especialmente valor de trabajo. El constante tiende a crecer más que el variable. El capital se hacer más rígido y tiende a uno todo el capital constante que es la composición orgánica del capital. La tasa de plusvalía tiene que ir aumentando progresivamente. Hay una tendencia a la baja del salario de subsistencia que se deriva de la combinación de estos factores.

El punto central del sistema es el salario por unidad producida. Porque actualmente está a la baja este evidencia un exceso. Hay una tendencia a la baja del salario de subsistencia. La acumulación de capital significa que se necesita un exceso relativo de mano de obra.
La expectativa de beneficio tiene que ver son las tasas del plus valor, si esta es más alta. Los tres rasgos clásicos son la organización clasista de la sociedad, el intercambio y sus relaciones de intercambio y la competencia.

El Capítulo 3 trata el problema del valor cuantitativo. En toda sociedad lo fundamental es el trabajo y que este se aplique a la producción y que los productos sean distribuidos entre los miembros de la sociedad. En la determinación del valor no debe tenerse en cuenta más trabajo que el "socialmente necesario", que es el que se requiere para producir un artículo en las concisiones normales de producción. El trabajo más calificado que el trabajo medio debe tener una mayor capacidad de producir valor.

Los críticos de la teoría del valor de Marx han sostenido siempre que la reducción del trabajo calificado a trabajo simple implica el razonar en un círculo vicioso. Una mayor capacidad significa un mayor valor de su producto.

Las mercancías se cambian unas por otras en proporción a la cantidad de trabajo socialmente necesario incorporada en cada una. El papel de la competencia es que "en el momento en que oferta y demanda se equilibran mutuamente y por lo mismo cesan de actuar, el precio de mercado de una mercancía coincide con su valor real.cLa demanda juega un papel muy importante en su análisis, pero lo que dice de ella está dominado por la distribución del ingreso por las relaciones de producción existentes.

Ha también una competicón entre la ley del valor y el Principio de planeación: En la medida en que la asignación de la actividad productiva es sometida a un control consciente, la ley del valor pierde su pertinencia y su importancia; el principio de la planeación lo sustituye. El valor y la planeación son tan opuestos entre sí como el capitalismo y el socialismo.

La relación entre el valor y el precio de la producción es que el precio es tan solo la expresión monetaria del valor, el "precio de producción" es una modificación de los valores.

En el monopolio las relaciones de valor cuantitativo son perturbadas por el monopolio pero las relaciones de valor cualitativo no. Aún bajo condiciones de monopolio podemos seguir midiendo y comparando mercancías y conjuntos de mercancías en términos de unidades de tiempo de trabajo. La pesar del hecho de que las relaciones cuantitativas precisas implicadas en al ley del valor han dejado de ser válidas.

El Capítulo 4 trata la plusvalía y el capitalismo. La producción de mercancías no significa necesariamente el capitalismo, ya que el productor puede producirlas simplemente para la obtención de otras mercancías. Sería el proceso M-D-M basado en la producción de mercancías para la obtención de dinero que le permita obtener otras mercancías.

Pues bien, en el capitalismo el proceso se ha convertido en D-M-D, esto es, la inversión en mercancías mediante dinero para la obtención de un beneficio basado en una liquidez mayor de la que disponía el productor.

En ese sentido, el trabajo o fuerza de trabajo se convierte en mercancía en el momento en el que el trabajador vende su tiempo a cambio de un salario, que viene a tener un valor relacionado con las necesidades básicas que necesita para cubrir su subsistencias (alojamiento, vestido, ropa, calzado, alimentación…).Además la fuerza de trabajo se convierte en móvil en el momento en el que el individuo necesita desplazarse geográficamente con la creencia de mejorar sus condiciones de vida.

De tal manera que el valor de una mercancía viene a conformarse en una fórmula basada en la suma: c+v+p. El capital constante (o maquinaria),el capital variable (salarios) y la plusvalía (generada por la fuerza de trabajo).

Dicha fuerza de trabajo está remunerada por un número de horas de las que algunas pertenecen al excedente de producción que genera beneficios al productor,esto es,la plusvalía.Por tanto el trabajador obtiene una remuneración de coste real basada en un total de horas compuesto por las horas necesarias más las excedentes (de las que se beneficiará el empresario).

La tasa de la plusvalía o tasa de explotación vendrá a formularse mediante el número de horas necesarias entre el número de horas de excedente de producción cuyo resultado vendrá a ser el trabajo total. Y por tanto la tasa de ganancia será el resultado de dividir la plusvalía por el capital más el capital variable,que podría ser exponencialmente mayor en el momento en el que haya una mejora de la técnica de producción.

El Capítulo 5 trata la acumulación y el ejército der reserva. El principio del capítulo explica lo que es la reproducción simple. Este concepto parte de la idea de un consumo o inversión del total de las ganancias por parte de los agentes del capitalismo. Con esto se garantizaría una inmutabilidad en las escalas sociales del sistema. Esto es algo “imposible” ya que el fin mismo del capitalista no es el valor de uso sino la acumulación del capital mismo. El capital ganado gracias a la plusvalía es invertido para ganar más capital, aumentando la anterior plusvalía, y es en este punto donde comienza el proceso de acumulación.

Una de las consecuencias de todo esto reside en el valor de la fuerza de trabajo. Partiendo de que la acumulación necesita de una demanda constante de fuerza de trabajo, deberíamos suponer una subida de los salarios de los trabajadores, pues esta premisa básica en la teoría clásica no se da en ninguna sociedad, y es aquí donde se centra el principal problema derivado de la acumulación capitalista. El error reside en el tratamiento de la fuerza de trabajo como una mercancía ordinaria. No existe ninguna producción de fuerza de trabajo, por lo que nadie puede comerciar con ella de acuerdo con las leyes de la oferta y la demanda. El trabajo posee el precio natural y el precio de mercado. El primero es el necesario para que un trabajador pueda subsistir y perpetuar su raza, ni más ni menos, y lo realmente preocupante es que el precio con respecto al mercado según la oferta y demanda tiene una tendencia continua al ajuste con el precio natural. Esta tendencia la explica con la teoría del ejército de reserva del trabajo.

El porqué de la detención de los salarios en el precio natural se debe a una masa de obreros desempleados que ejerce una presión constante hacia abajo en el nivel del salario. Este ejército de reserva se nutre de aquellos trabajadores que han sido sustituidos por la maquinaria gracias al continuo afán de reducción de costes por parte de los capitalistas. Aunque se podría suponer que tal acumulación de capital también representa la creación de nuevos mercados e industrias que necesitarían de empleados, por lo que el ejército de reserva estaría en continuo descenso e incluso llegaría a vaciarse por lo que los salarios comenzarían a subir. Aquí es donde Marx alude a la industrialización y a las crisis y depresiones como un mecanismo capitalista para aumentar el ejército de reserva en el caso de que ésta se redujera a niveles peligrosos para el nivel salarial. Por todo esto se dice que una crisis capitalista sería inconcebible ya que la prosperidad de la industria es a expensas del ejército de reserva y, en el caso de que se diera una depresión, el ejército de reserva aumentaría por lo que la presión sobre los salarios generaría ganancias, por lo que es un sistema donde el capitalista no puede estar en crisis. Con esta teoría Marx no sólo invalida la ley de la población y la de los rendimientos decrecientes, sino que demuestra que la creencia en que el capitalismo desemboca en un estado de reposo se torna en un proceso de revolución continua.

El Capitulo 6 trata la tendencia descendente de la tasa de la ganancia. La substancia de la Teoría de la Ley de Karl Marx dice que las cambios en la tasa del plusvalía balancean los efectos de un cambio de en la composición orgánica del capital. Marx quiere mostrar que obstáculos internos impiden el desarrollo de la producción. Después Marx seis causas contrarrestan y anulan esto ley. Una trata la forma de la calculación de la tasa de ganancia. Las otras causas son el descenso del capital constante en sus elementos, sube la intensidad de explotación, reducir los salarios forzudo en su valor, una sobrepoblación relativa, y el comercio exterior. Las cinco últimas causas bajan el capital en su composición orgánica o elevan la tasa de la plusvalía. En la última parte del capítulo seis, la Teoría de la ley es criticada. Entre otras cosas la constancia de la tasa de la plusvalía es dudada. Y hay causas que influyen la tasa de la ganancia pero no son computables de Marx. Por el ejemplo sindicados deprimen este tasa. En la misma manera efectúa la intervención del estado en beneficio de los trabajadores y el estado en beneficio del capital la tasa de la plusvalía. Como esto también la exportación de capital, la formación de monopolios y las organizaciones patronales surten efectos.

En resultado el gobierno gana beneficios si tiene cuenta de estos factores. Con esto la economía política transformarse en un instrumento de comprensión muy coherente y poderosa.

El Capitulo 8 trata la naturaleza de las crisis capitalistas. Las crisis son fenómenos extraordinariamente complejos. Surgen influidos por varias fuerzas económicas. En palabras de Marx, “La crisis real puede explicarse sólo por el movimiento real de la producción capitalista de la competencia y el crédito”. Por ser un fenómeno tan complicado, no es posible reducir su análisis a los métodos abstractos propuestos en El Capital.

En el primiera parte explica la producción simple de mercancías y las crisis. Una moneda es uno de los rasgos de la sociedad avanzada. Así, la función y el propósito del dinero es “dividir el acto del cambio en dos partes que, por la naturaleza misma del caso, pueden estar separadas en el tiempo y en el espacio”. La moneda le permite al productor vender su producto cuando está terminado y comprar lo que le hace falta. De esta manera se ahorra mucho tiempo, además, es posible lograr la verdadera especialización que es la base de la productividad incrementada. Por otro lado, la organización de la producción por medio del cambio privado puede provocar una crisis con existencias de mercancías invendibles y necesidades insatisfechas. Es decir, una interrupción en el proceso de la circulación puede afectar a toda la economía y llevar a una crisis, una crisis de de superproducción. Bajo la producción simple de mercancías, o sea, excluyendo las condiciones extremas, las crisis son posibles pero más bien accidentales.

Después expone la ley de Say según P. Sweezy que dice que los economistas clásicos no son capaces de distinguir entre producción simple de mercancías y producción capitalista. De este modo aparece la “Ley de los mercados de Say”. Ésta sostiene que una venta sigue invariablemente una compra por igual cantidad, es decir, que no puede interrumpirse la cadena M-D-M lo que reduce la posibilidad de que surja una crisis de sobreproducción. Gradualmente la tesis correcta de que las crisis y la sobreproducción son improbables bajo la producción simple de mercancías va transformándose hasta convertirse en la tesis falsa de que las crisis y la sobreproducción son imposibles en cualquier circunstancia. Los economistas clásicos pararon sus estudios de la crisis al conocer esta tesis. En cuanto a Marx, él se opone a esta razonamiento. Nadie está obligado a comprar sólo por el hecho de que ha vendido. El dinero es el instrumento que divide el cambio en dos transacciones separas y distintas, la venta y la compra. Según Marx, la crisis y la sobre producción son las consecuencias de que uno vende, pero ya no compra.

A continuación trata el capitalismo y las crisis. La forma de circulación M-D-M cambia en el sistema capitalista a D-M-D. El hecho de que el capitalista devuelve constantemente su dinero a la circulación, cambia el carácter del proceso de la producción. Inicia su carrera con dinero. El capitalismo es producción para obtener ganancia, esto explica porqué el capitalismo es tan susceptible a las crisis y a la sobreproducción. El capitalista es guiado por la pasión inextinguible de lucro. En cuanto a la posibilidad del auge de la crisis, no depende del carácter de la producción, sea ésta simple o el capitalismo. Cualquier interrupción en el proceso de circulación puede iniciar la sobreproducción. La crisis capitalista, por ejemplo, es la consecuencia de una interrupción del proceso de la circulación provocada por un descenso en la tasa de la ganancia más allá de su nivel ordinario.

Finalmente explica los dos tipos de crisis. P. Sweezy destaca dos tipos de crisis y dice que hay que distinguirlas: la crisis relacionada con la tendencia descendente de la tasa de la ganancia y una crisis de la realización. El punto de partida de la crisis, en ambos casos, es un descenso de la tasa de ganancia. La ley de la tendencia descendente de la tasa de ganancias es apropiada a la acumulación de capital y lleva consigo una tendencia de la tasa de la ganancia a descender. Si abandonamos la suposición de que todas las mercancías se venden en sus valores de equilibrio, aparece otra posible causa de descenso de lucratividad. El punto es obvio cuando el precio de mercado cae por debajo del valor y la ganancia se reduce o desaparece. Si esto ocurre en un número suficiente, se produciría la crisis de realización.

Desarrollo Individual

Para mí el curso me gusta mucho. Si pienso de mi primero día del curso, he ganado mucho del curso. He conocido mucha gente simpática e interesante en el curso. Y he aprendo mucho sobre el punto de visto de los españoles al mundo, Europa, su país y Alemania que me interesa mucho. He aprendo de escuchar mejor y entiendo más ahora. He trabajado más con la economía de España y he aprendo mucho sobre el sistema económica de España. Especialmente mientras el grupo de trabaja he aprendo de tener más paciencia y no se estressar innecesariamente y de fijar prioridades.

Última curso de lectura

En la última lectura, lunes el 09 de enero 2012, hemos resumido en grupos nuestras impresiones del curso. A todos la idea del bloc parece muy bien. Es una forma moderna de aprender. Con las entradas regularmente tiene una fuerza de trabajar continuada. A mí personalmente me gusta la lectura de poesía al principio de cada lectura. Creo es una bien introducción y posibilidad de concentrarse, de prepararse al contento del curso. Y a la misma tiempo ayuda de volver sobre si. De escapar el estreso por algunas minutos, de olvidar la vida cotidiana y pensar sobre una cosa de mayor importancia. El mismo efecto tenía en los ojos de los otros el acto deportivo con los movimientos de relajación. También la idea de la “Música y/o Foto y Realidad Social” nos gustaríamos bien. Eso ha conectado el curso y fue una bien posibilidad de conocerse.

Lo que nos parece un poco problemático estaba el trabajo en grupos. En el fondo es una buena cosa. Es muy importante de tener la habilidad de trabajar en un grupo con personas diferentes. Normalmente gana beneficios de esto porque no tiene que preparar una gran calidad de trabajo sino solo un pate. Y tiene inspiración y ayuda mutualmente. Encima tiene más cambio. Pero si la manera de trabajar es demasiado diferente, el trabajo en grupo puede ser un problema y muy trabajoso. Había algunos problemas de encontrarse y trabajar en unos grupos de trabajo. Otros armonizaban muy bien y han trabajado muy bien con temas muy interesantes.

Resumen curso 21.11.2011

En esto curso hemos empiezado con la lectura de un obra de un autor de las escuela moderna. Creo que se llama F. Guerdia y escribe de las Ideas humanas y experimientos para aprender. En este contexto hemos hablando sobre responsibilidad y culpadibilidad en la sociedad y especialmente en las sistema de educacion. Con referncia a esto hemos hablando sobre la sistema escuela. El mejor es de mezcla ambos sexos en una escuela y también una mezcla de todas clases sociales. Una seperación de años es bien para las alumnos porque el grado de desarrollo y educacion distinto. Para la motivación y una productividad alta es importante que no hay castigos y tampoco premios. El premio es lo que aprendes y que aprendes. El papel de la documentación es muy importante en la escuela. Por esto motivo la bibliotheca y la librería son espacios muy importante en una escuela.

Depués hemos tratado la Lectura seis del curso, Ciencia y método de Roberto Carballo. El contenido fue resumado y explicado. Adicional las cuatros ley de la economía fueron explicado. La primera ley es que el salario resulta de cada unidad producido. La segunda ley trata la cooperción en la econimía. La tercera ley describe la concentación y centralisación del capital. La última ley trata la relación entre el paro, la demanda y el benificio.

Cita del Año Nuevo

«Hoy en día, ahora se puede confiar en que pongo todo en la fortaleza del euro. Pero esto sólo tendrá éxito si Europa se extrae lecciones de los errores del pasado. Una de ellas es que una moneda común sólo puede tener éxito si trabajamos juntos, más que nunca en Europa.

Europa está creciendo juntos en la crisis. La manera de superarlo es largo y no estará exento de contratiempos, pero al final de esto camino Europa saldrá reforzada de la crisis, ya que ha ido en ella.»

Angela Merkel en su discurso del año nuevo 2012